農村留守兒童心理健康問題分析及干預策略

劉文彬

一.農村留守兒童心理健康存在的主要問題

1.情感互動的缺失。情感的互動交流能夠觸及兒童的內心世界，對兒童的情感成長至關重要。農村留守兒童由于長期感受不到父母的呵護和關愛，心靈深處愛的種子就不能萌發(fā)，他們渴望得到父母那種不可替代的愛，所以出現了內心焦慮、孤獨等問題。

2.外部因素的影響。父母常年不在家，留守兒童基本上由長輩撫養(yǎng)。由于長輩們精力有限或出于對孩子的溺愛，管教不嚴，使孩子缺乏必要的約束，孩子往往任性，不服管教。孩子們盲目地接觸社會，過早地與社會上的人員接觸，最終導致一部分孩子走上違法犯罪的道路。

二.農村留守兒童心理健康問題成因分析

1.家庭因素。家庭是人最初的教育環(huán)境，兒童心理健康發(fā)展的基礎是家庭教育，良好的家庭環(huán)境與兒童的德、智、體及個性能力等密切相關。父母對子女有潛移默化的教育作用，父母正確的教育和關愛是子女形成健康心理和意志力不可或缺的條件。

2.學校因素。學校是兒童受教育的主要場所。由于學校教育一般重智育、輕德育，課程偏向以及農村學校無專業(yè)的心理老師，任課教師不能及時發(fā)現學生的心理偏差，也是造成留守兒童心理健康問題的重要原因。

3.社會因素。農村文化環(huán)境對留守兒童有重要影響。農村地區(qū)文化生活比較單一貧乏，不能滿足孩子們的成長需求。然而隨著互聯(lián)網的發(fā)展，網吧在農村地區(qū)逐漸多了起來，由于孩子們自制能力不足，容易被網絡上的不健康內容吸引，導致心靈受到污染。

三.干預農村留守兒童心理健康問題的策略

（一）家庭方面的策略

家庭是人成長的第一所學校，家庭因素比學校及社會因素對孩子的影響更大，所以，父母應當采取更有針對性的措施，切實承擔起維護留守兒童心理健康的責任。

1.父母盡可能留在孩子身邊

任何的關心都抵不過父母給孩子的愛，父母不要錯誤的認為，外出務工是為了給孩子創(chuàng)造更好的物質條件，給孩子一個更好的未來，其實最大的財富是對孩子的陪伴。

2.家長要注意調整和矯正對留守兒童的心理期望。父母對子女的期望是家庭情感教育中的隱性內容，對子女身心發(fā)展有明顯的導向作用。因此，父母要充分考慮各種先天、后天因素，根據留守子女學習成績和思想品德的現狀，來調整和矯正自己的期望。

3.減少家庭經濟問題給留守兒童帶來的不良心理影響。家長要了解并滿足留守子女在物質方面的合理要求，避免讓子女感受到家庭經濟的壓力，減少因家庭貧窮給子女帶來的壓力。

（二）學校方面的策略

1.面向全體學生進行全方位的心理素質教育

對留守兒童來說，學校教育的作用會大于其他一般兒童，要特別重視學校教育，最大限度地發(fā)揮學校的教育作用。留守兒童是學生中的特殊群體，研究發(fā)現他們在心理健康方面存在著諸多的問題。面向全體學生進行全方位的心理健康教育可以在一定程度上幫助留守兒童發(fā)現、克服心理健康方面的問題，可以提高其心理素質。

2.學校要努力做好德育工作

（1）樹立智育與德育并舉的教育理念；（2）重視留守兒童的情感教育；（3）開設心理咨詢平臺，組織各種校內外活動。

（三）社會方面的策略

留守兒童并不是生活在真空里，由于家庭教育的缺失，他們比非留守兒童有更多的機會去接觸社會，各種不良的社會因素對他們的影響更為巨大。因此，要除歪風，樹正氣，為農村留守兒童的健康成長保駕護航。

1.為留守兒童提供一個安全穩(wěn)定的生活、學習環(huán)境。不在學校附近設立網吧、游戲廳，杜絕各種不良社會事件的發(fā)生，避免造成留守兒童的不良社會經歷。

2.鼓勵社會上相關組織和有能力的個人，如婦聯(lián)組織等，組建專門為留守兒童提供支持的機構，妥善解決農村留守兒童可能遇到的生活、學習問題，保證留守兒童基本權益。

總之，加強對留守兒童的心理健康教育是全社會的責任，學校和教師應充分照顧留守兒童的生活和學習；政府應加大農村寄宿制學校的建設力度，不斷完善其基礎設施建設，盡量為留守兒童提供住宿條件，讓他們在同學、教師群體的關愛中成長。