淺議當前漢語言文學教育中存在的若干問題

王亞麗

好方法一日千里，壞路子南轅北轍。身為高校的教育工作者，在日常的教學過程中，注重教學策略是做好教學方案的最好體現。之所以制定切實可行的教學策略，是為了在今后的漢語言文學的教學改革中駕輕就熟，順理成章。

當然，在選擇合適的教學策略，制定可行的教學過程中，身為高校的教育共過這，一定要重視一個問題，那就是必須根據漢語言文學教學的具體情況，實事求是，不偏不倚，綜合考慮多方面的因素和干擾，并認真結合當前漢語言文學教學過程已經出現的問題的癥狀，或者尚且處在萌芽狀態，正在蠢蠢欲動的苗頭，這些情況，都不能小覷，更不能放任自流。這就需要高校的教育工作者能夠不拘一格，大膽創新，在順應教學改革潮流的同時，指定嚴禁的漢語言文學的教學發展策略，雙管齊下，力爭培養更多的優秀的、適應社會變化的、高素質的復合型人才。[1]

一.搞好理念培訓，思想得到統一

兵馬未動，理念先行。高校的教育工作也不例外。身為高校的教育工作者，在日常的工作中，一定要著重去抓好教育理念的培訓工作，常抓不懈，有的放矢，使得漢語言文學的教學指導思想得到統一的規劃。教育理念的推廣，并不是嘴上說說，需要廣大教育工作者在日常的教學工作中，深刻了解教育工作的內涵，并在結合教育工作實質的前提下，樹立教育的正確觀點和牢固信念，并且恪守職責的遵章執行，來不得半點弄虛作假。

通常情況下，漢語言文學的教育理念可以分為四個方面。第一，要想方設法提升學生的語文素養和綜合涵養；第二，要引導學生正確把握語文教育的核心內容；第三，要努力提倡學生主動探究漢語言文學的學習方法；第四，要想法構建生動活潑的語文課程體系。中華文化源遠流長，漢語言文學更是博大精深。要想讓漢語言文學這門課程發揮應有的作用，就需要教育工作者在把握大方向的同時，帶領學生在求職的道路中上下求索。

光有信心，遠遠不夠。做好漢語言工作，還得靠實力說話。身為高校的教育工作者，必須要遵循攪勻的基本理念，循序漸進的開展漢語言文學的教學工作。并不是之了解了皮毛，或者是單純的應付考試，就算完成了工作計劃。有經驗的教育工作者，往往在學期伊始，就開始制定科學的教學方法，針對教育過程中出現的種種問題，有的放矢，不但較好的完成了教學任務和教學計劃，而且讓素質教育得以順利實施。[2]

順勢而為，永不為過。漢語言文學的教學工作也不例外。雖然漢語言文學是一門基礎類的課程，但是在教學的過程中，更應當遵守教學改革的最新理念。尤其是在教育思想的指導下，要服從安排，統一進行，并且根據實際情況，制定出行之有效的發展策略。當年，很多高校的教育工作者，積極適應課改的大趨勢，依據自己多年的教學工作經驗，發明了一系列獨有特色的教學方法，從目前來看，成效不錯，在很長的一段時間內，取得了一定的成效。

二.教學方法并不能拍腦袋決定

有想法，有魄力去改革創新不是壞事，但是，還是不能忘記一個最基本的觀念：實踐是檢驗真理的唯一標準。創新，是在綜合考慮多方面的因素后主動進行的，而不是單純的只是應付工作，完成所謂的教學任務，在網上查閱了相關資料后，就進行了一次大膽的嘗試。這對于教學工作本身而言，并不會傷筋動骨，也不會影響教學角度。但是，如果抱有這種對教學教育的創新的誤解，很難達到預期的教學效果。

一直以來，關于漢語言文學教學的本質，演繹了很多的版本。客觀公正的來說，漢語言文學的本身，融合了文章、文學、文化、文字、文明等元素。這種教學活動以言語的主要核心。漢語言文學的主要特征就是工具性，就像新華字典一樣，是為人類求知服務的一種工具。當然，說起漢語言文學的輔助性特征，就是無以倫比的符號性。當前，正處在教學改革的熱潮中，對于漢語言文學的認識和了解審讀，更顯得尤為重要。

對于學生而言，漢語言文學是提升語言詞匯量的一個重要工具和手段。在今后的實際生活中，以及以后參與的工作生活中，身為高校的教育工作者，更要為大學生量身打造一款屬于學生自己的學習策略。學習漢語言文學，并不只是單純的為了應付以后的考試、升學，更不能一切用成績當做衡量一個學生成功以否的標準。只有先讓學生愛上這么學科，老師才能在教學工作中占據主動權，指引學生向好的方向前進。

雖然在應試教育下，教學的最根本目的就是為了想方設法的提高考試成績，評判一個學生學習好壞的根本，還是看他的成績的高低。身為高校的教育工作者，在教學的過程中，都希望學生能夠取得優異的成績。學生有進步，成績有提高，一方面，對得起父母含辛茹苦的贊助，另一方面，顯得自己的教學有價值。本來就是雙贏的局面，但是，這種世俗的心態，卻在潛移默化的過程中，將教學的根本目標功利化，從而使教育教學變了味，總有讓人不舒服的感覺。[3]

三.讓教學方法得到行之有效的運用

方法得當，前途無量。在教學改革的過程中，漢語言文學的最主要的目的，就是要想方設法提高學生的文學素養，拓展思維能力。拋卻以前固有的思維形態，進而轉化為學生進步的階梯。其實，這種本質上的轉型，可以讓教育工作者真正意義上做到有的放矢，在引導學生不斷進步的同時，還能幫助學生淬煉精神品格，鍛造人格魅力，進而實現在大學求學的最終目的，不但有成為一個合格的人才，更要成為一個有用的人才。

在學校呆的時間長了，提起教學法，很多學生都如數家珍。那情形，就像一個浸淫江湖多年的老油子。畢竟，從幼兒園、小學、初中、高中，再到大學，學生一路披荊斬棘，都是靠耐心和毅力學過來的。如果說主觀能能動性，在學校打拼了這么多年，估計也消耗的差不多了。身為教育工作者，在開展教學工作的同時，還得做好學生的心理疏導工作。畢竟，面對的是一個江湖經驗豐富的群體，如果沒有拿手的絕活，還真的難在學生面前站穩腳跟。

要想讓學生們愛上學習，目標教學法是一個可以考慮的因素。學習的本身，學生才是主人。一個聰明的教育工作者，可以充分調動學生的學習欲望，發揮他們的主觀能動性。在他們學習的過程中，不僅僅是滿足對知識的攫取，更多的是享受學習帶來的快樂。身為教育工作者，在圍繞既定的教學目標開展定向教學的同時，可以引導學生一起參與進來，拋開填鴨式的教學方法，讓大家主動進來汲取營養，這樣的畫面，想想都覺得無比美好。[4]

身為高校的教育工作者，在開展日常教學的時候，一定要樹立理論指導實踐的教學思想，并且在實踐教學的過程中，讓教學方法的研究得到充分的、行之有效的運用。通常情況下，很多老師的理論研究能力都很專業，他們對各種教學策略輕車熟路，對于教學理論，同樣如數家珍。翻看他們的履歷，他們在各種權威的學術期刊發表了很多文章，還有豐厚的教學教研成果。可是，雖然功底很深厚，但是在實踐教學的過程中，重視純在高射炮打蚊子的錯越，感覺渾身上下都是勁兒，就是是出不來。之所以出現這種狀況，很大的程度上，就在與他們的理論研究和實踐教學相互脫鉤，沒有在一個頻道上，就很難出現琴瑟和鳴的效果。

四.只有制定科學策略，才能發揮應有價值

教學不是說相聲，來不得半點水分。尤其是漢語言文學的教學，更需要老師具有真材實料，不但有深厚的文學底蘊，還得有靈活運用的專業知識。對于教育工作者而言，要想熟練運用各種行之有效的教學方法，必須在長期的教學實踐中不斷的探索，才能形成自帶的體系，結合自己的教學方法和策略，找到最適宜學生的教學方法，只有這樣，工作才能順利的開展，學生也才會樂意學習漢語言文學。

前人栽樹，后人乘涼。教育的大潮總是在滾滾向前，單看漢語言文學，他的傳統是非常的雄厚，就像一個武林高手，不但功力深厚，而且有豐富的實踐經驗。很多教育先賢，留下了寶貴的教學財富。身為我們，一定要虛懷若谷，取其精華，找到切實可行的方法，付諸到教學實踐當中。并聽取學生的意見，在課堂上融會變通。雙方都在愉快的環境下求學，肯定會受到事半功倍的效果。

常言說的號，萬丈高樓平地起，地基穩了不怕你。漢語言文學的教學也不例外，在日常的教學工作中，身為教育工作，一定要實事求是，實話實說，決不能憑空想象，信口開河。前輩留下來的寶貴經驗，需要我們不斷的領悟、琢磨，才能明白其中的內涵，掌握漢語與文學教學的本質，少走彎路，少碰釘子，更不會南轅北轍。教學的大環境順暢了，學生的積極性也相應的提高了，至于學習成績，肯定是不言而喻，蒸蒸日上。

結束語：身為高校的思想政治教育工作者，筆者認為，在日常的教學實踐的過程中，應該不斷的學會總結，學會分子，學會提煉，學會歸納，只有這樣，才能順應時代的發展，才能在教學的過程中取得長足的進步，才能讓學生真正的喜歡漢語言文學這么功課，才能真正的履行了一個教育工作的初衷：不忘初心，方得始終。