淺談讀書指導法和探究總結法在汽車故障診斷賽項訓練中的應用

上海市南湖職業學校 羅 勇

1 我國職業技能大賽的發展和現狀

2014年國務院印發了《關于加快發展現代職業教育的決定》，要求加快推動中等職業學校教育教學改革，提高中等職業學校汽車運用與維修專業學生的學習積極性，促進提高學生實際操作技能，注重檢驗技能型緊缺人才培養和培訓工程。其中還明確指出了以競賽提高教學水平、以實踐引領職業教育改革，使學校和生產企業結合，提升學生未來崗位的適應能力，培養適應汽車維修行業發展需要的專業技術人才。

全國中等職業學校汽車運用與維修技能大賽從2007年舉辦至今，已發展成為國內規模最大、影響范圍最廣的汽修人才專項比賽。2017年全國職業院校技能大賽中職汽車維修項目進行了調整，汽車機電維修賽項包括整車維護、機械拆裝及汽車故障診斷3個子項目，3項比賽內容由1名選手獨立完成，堪稱汽車維修行業里的“鐵人三項”。這個賽項主要為2021年的世界技能大賽做準備。

2 訓練方法

針對這些比賽項目對學生的知識、能力及素養各方面的要求，指導教師必須確定訓練方案和計劃，并在實施過程中不斷總結和反思。指導教師對學生訓練的方法主要有講授法、問答法、練習法、演示法、實驗法、討論法、讀書指導法及探究總結法。其中讀書指導法和探究總結法常被采用。

2.1 讀書指導法

讀書指導法是指學生在指導教師的指導下，通過閱讀維修手冊或其他維修資料用以獲取和鞏固知識的方法。指導教師要引導參賽選手自學維修資料，使選手從被動的聽講者轉變為以自學為主的探究者、思考者。此方法的運用指導教師要做到以下4點。

（1）提出明確的目的和要求。

（2）教給選手快速有效的閱讀方法。

（3）引導選手善于在讀書中發現問題與解決問題。

（4）適當組織選手之間的交流活動。

2.2 探究總結法

探究總結法是選手在指導教師的指導下通過獨立的探索，創造性地解決問題，獲取知識和提高能力的方法。探究法能使選手在研究和解決問題過程中得到極大的鍛煉和提高，逐步形成分析問題和解決問題的能力，養成刻苦鉆研、攻克難關、獲取真知的意志和精神。運用此方法時指導教師要做到以下3點。

（1）正確選定探究內容。

（2）提供必要的條件，如維修資料等。

（3）選擇讓選手獨立思考分析問題的關鍵點與探索解決問題的方案。

3 讀書指導法和探究總結法在技能大賽訓練中的實際應用

3.1 應用案例1

2017年上海市第七屆“星光計劃”技能大賽汽車維修技能項目的訓練前期，針對如何快速提升選手的維修資料查詢能力，指導教師采用了讀書指導法，達到了良好的訓練目的。

在技能大賽備戰過程中，起初指導教師用讀書指導法對選手布置單項任務，即“明確要求和目標”，讓選手先運用自己已有的方法和技能來完成訓練任務。選手雖然完成了指導教師布置的任務，但花費時間過長。這時指導教師再教給選手快速查找所需維修資料的方法，這時選手感覺教練的方法確實快速準確，愿意使用指導教師所教的查詢方法。又過了一段時間，選手在熟練掌握快速查詢法后發現，查詢的定位范圍還是大了一些。于是，指導教師帶領選手和預備隊員一起交流怎樣縮小查詢定位范圍的方法。大家共同探討總結后發現，可通過先定位到大致模塊單元再精確定位“關鍵字”來解決查詢定位范圍大的問題。這一方法又進一步縮短了查詢用時，提高了查詢速度。

這一系列的引導啟發性訓練教學，是典型的讀書指導法的實際應用。最終，參賽選手獲得了2017年上海市第七屆“星光計劃”技能大賽汽車維修技能項目實操第2名的好成績。參賽選手自己賽后體會是在采用了讀書指導法的訓練方法后，訓練效率得到了提高。在每天14個小時的高強度訓練中，學生覺得時間過得非常快，專業水平確實提高了不少。

3.2 應用案例2

2017年全國職業院校技能大賽中職組汽車運用與維修比賽訓練時，針對選手操作技能不熟練和不規范這一問題，指導教師采用了探究總結法，達到了良好的訓練目的。

當選手技能訓練一段時間后，指導教師發現選手在練習發動機機械系統拆裝時有懈怠情緒，選手對固定的流程和操作倍感枯燥。這時，指導教師在選手的操作過程中設置了一些人為的“故障”，這樣不僅能檢驗選手對標準流程操作規范的掌握程度，同時也能讓選手意識到自己所欠缺的地方和還能繼續提升的空間。這樣選手就有了改進和提升的小目標，接下來就會更努力并達到指導教師預先設置的要求。

當訓練發動機管理控制系統項目一段時間后，指導教師把精心設計的故障現象展示給選手看，要求選手在規定時間內制訂一份解決問題的方案。選手通過已有的汽車專業知識來制訂解決方案，完成故障現象的確認，維修資料的查閱，故障的檢測，故障點的確認及維修報告的撰寫。但用時卻大大超出了規定的時間。

之后的2天訓練中，指導教師運用了探究總結法來訓練選手獨立思考如何解決從未接觸過的故障。這使得選手能逐步獨立分析問題，并確定“問題的關鍵點”，從而制訂出解決問題的方案。這種能獨立解決問題的成就感，給選手帶來喜悅和滿足，激勵選手更加努力。通過這樣的訓練方法，選手思考并解決問題的能力均得到了極大的提高。僅僅2天之后，選手就把操作時間控制在規定時間內。

得益于探究總結法的教學訓練，選手最終取得了2017年全國中等職業技能大賽二等獎的好成績。

綜上所述，筆者的體會是指導教師在帶教各級各類大賽時要靈活運用讀書指導法和探究總結法。通過運用這2種訓練方法，能有效克服實際訓練中遇到的各種問題，使參賽選手更好、更全面地掌握比賽的各種知識和操作技能。同時，也要關注選手的心理狀態，穩定的心理狀態有助于展現他們真實的技能水平。期望各級各類大賽的不斷開展，能進一步促進職業教育的發展，培養出一批又一批具有“工匠精神”的大師級技能人才。