淺談職業學校班主任的職業指導工作

浙江交通技師學院 徐 苗

2010年9月，教育部、人社部共同頒布了《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》（教職成〔2010〕14號），對中職班主任隊伍建設提出了明確要求，班主任肩負著中職學生的思想教育、班級管理、班級活動組織、職業指導、溝通協調等工作。幫助學生提升就業能力是班主任職業指導工作的基本職責。筆者一直擔任職業學校班主任，本文就目前如何做好學生的職業指導談談自己的體會與心得。

1 職業學校學生就業觀念存在的問題

1.1 學生就業意識淡薄

學校每年都會舉行學生就業實習推介會，雖然提供了足夠的崗位，但不少學生在真的要選擇企業時就變得非常茫然，不知道自己該干什么，就業意識比較淡薄，當家長和老師為他們就業擔憂時，他們卻不以為然，對自己的未來去向根本不去思考和理會。

1.2 學生就業從眾心理嚴重

學生對職業認知非常缺乏，不知道自己到底適合什么樣的職業。學生在就業時往往有從眾心理，來自同一個寢室或同一個地方的學生在選擇就業單位的時候往往存在“你要去，我也想去，你離職了，我也不做了”的現象。

1.3 學生頂崗實習穩定性差

根據規定，職業學校的學生要進行為期一年的頂崗實習。根據調查，由于學生過高的估計自己，對薪資期望較高，面對頂崗期工資待遇普遍較低，工作又比較辛苦，工作3個月后辭職的學生占當年頂崗實習學生總數的40%左右，一年內跳槽3次以上的學生占當年頂崗實習學生總數的30%左右。

2 職業學校班主任開展學生職業指導的策略

職業學校班主任開展職業指導就是教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業規劃能力，指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業。筆者分階段對學生進行指導，將職業指導工作貫穿于班主任工作的始終。

2.1 在新生入學教育中融入職業指導

（1）對新生進行職業生涯規劃教育。新生入校伊始，班主任就要向學生介紹所學專業的課程設置、就業方向、行業發展趨勢，以及不同崗位對從業人員的要求、任職資格、求職途徑、薪資水平等，讓學生一進校就對自己所學專業有所了解。學校開設《職業生涯規劃課程》，班主任和任課教師共同協助學生對自己的職業規劃進行初步設定，讓學生明確自己在專業上努力鉆研的方向，并且在之后的職業發展道路上，不斷調整自己的職業規劃。

（2）樹立正確的擇業觀。班主任要從新生入學開始，通過定期召開學業規劃、職業規劃主題班會，適時邀請優秀畢業生開展現場講座，引導學生認真學習專業技能，樹立正確的職業觀和人生觀，在擇業的時候，能處理好理想與現實的關系，選擇一份自己滿意的工作。

2.2 在學生學習過程中注重職業指導

（1）注重行為規范養成教育。班主任在班級管理過程中可以引進企業管理文化，制定班級規章制度，從課堂紀律、行為習慣、值日工作、同學關系等方面嚴格要求學生，制訂相應的獎懲措施，引導學生規范自己的行為舉止，樹立良好的道德意識，踐行職業準則，把它作為一種在未來社會中謀求生存與發展的基礎。

（2）加強心理健康教育。班主任在與學生接觸過程中，從思想動態、心理狀態、學習、生活狀況等方面深入了解學生，學生在成長過程中遇到的實際問題，要有針對性地進行教育、引導和援助，切實提高學生融入社會、適應崗位、應對挫折的能力。

（3）重視實踐活動。積極鼓勵學生參加專業社團或社會實踐活動，培養自己的學習興趣和社交能力。例如，支持學生參加學校的專業社團或興趣小組，讓學生了解所學專業的前沿技術，培養學生對所學專業的興趣；鼓勵學生寒暑假到企業實習機會，了解自己所學的專業，熟悉今后要從事的職業，體驗職場的活動內容、行為方式、人際氛圍，初步樹立團隊合作意識、競爭意識、遵守制度規范意識，調整和改進行為方式；組織學生利用節假日參觀人才市場，了解就業行情，明確社會需求，認清就業形勢。

2.3 在學生畢業前夕強化職業指導

（1）頂崗實習前的職業指導。在學生頂崗實習前，班主任要對學生進行頂崗實習前的專題培訓。使學生了解相關的就業信息、熟悉法律法規，幫助學生掌握一定的求職技巧，端正求職心態，理性擇業。

（2）做好學生實習跟蹤調查工作。在學生實習期間，有問題他們多會主動與班主任聯系，班主任是掌握學生情況的第一人，班主任要及時做好溝通協調工作，教會他們轉換思維，努力適應新環境。班主任也要多聯系學生，關心和幫助學生做好過渡期的心理適應。班主任應及時把所了解的學生就業情況反饋給學校，為學校的專業設置、課程整改提供有效信息。

（3）開展創業創新教育。在大眾創業，萬眾創新的時代背景下，學校要重視學生的創業創新教育，一方面班主任要鼓勵學生參加學校組織的創業創新培訓，另一方面，應更多采取“走出去，請進來”的方法，利用自己的人脈資源邀請企業管理人員，優秀畢業生現身說法，更能引起學生聽講的興趣，從而獲得良好的教育效果。

因此，只有加強班主任職業指導能力水平，發揮班主任在職業指導中的優勢，在班級管理過程中有針對性地對學生進行職業指導教育，引導學生樹立正確的職業理想，提高他們的職業素養，才能讓學生在就業時根據自身的需求選擇適合自己的工作，提高學生的就業質量，提升學校辦學水平和影響力。