學思 踐悟 樹品牌

個人榮譽

◆全國職業院校技能大賽優秀指導教師

◆河南省汽車專業技能名師工作室主持人

◆河南省技能大賽優秀指導教師

◆鄭州市機動車修配行業協會專家

◆鄭州市優秀教師

◆鄭州市職業教育先進個人

我有幸成為職業教育大家庭中的一員，不知不覺中，已經走過了25個春夏秋冬，經歷頗多，哭過、笑過，但感受最多的還是收獲的喜悅。

「學習，是成長的源泉

唐代韓愈有云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習是永葆生機與活力的前提和基礎，作為一名汽修專業的負責人，我知道，只有緊跟時代步伐，加強學習，才能跟得上汽車技術的發展。為此，我不斷學習國家職業教育的相關政策，積極參加各種培訓，到汽修專業辦得好的學校參觀學習，不斷充實自己。

由于業務成績突出，我在2014年被任命為河南省汽車運用與維修專業技能工作室的主持人。我校借助省級技能工作室平臺的優勢，積極與企業行業對接、與兄弟學校對接，參加汽修專業的交流活動，汽車專業的教學水平、實訓條件、校企合作等方面都獲得了較大提升。

在不斷學習、提升自身技能水平的同時，我還十分重視團隊學習，結合學校的《梯級名師培養方案》《首席教師管理辦法》《學科（專業）帶頭人和骨干教師評選管理辦法》《教科研獎勵辦法》等制度，以培養專家、名師為突破口，以校本培訓為載體，通過校培、市培、省培、國培及出國培訓，持續更新汽車專業教師的教育理念，促進教師專業技能穩步提升，初步形成了一支師德師風好、結構合理、專兼結合的“雙師型”教學團隊。目前，汽車專業有省級名師1人、市級工作室主持人2人、高級技師5人。僅2017年就在鄭州市第十三屆教師基本功比賽中獲得了11個一等獎、5個二等獎、5個三等獎；在河南省教師基本功大賽中獲得7個一等獎、4個二等獎和1個三等獎；在全國“創新杯”大賽中獲得1個一等獎、1個二等獎。

「思考，是成長的快樂

孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。思考即思路，思路決定出路，思考是成功的保證。在平時的工作中，只有不斷思考，才能發現問題，從而有效地解決問題，達到事半功倍的效果。

我一直在思索如何才能讓汽修專業發展壯大……我校汽修專業是國家改革示范校重點建設專業、河南省中等職業學校品牌示范專業和鄭州市重點建設專業，為辦好汽修專業，我們主動分析地方汽車市場的發展需求，圍繞經濟社會發展和職業崗位能力要求，確定專業培養目標、課程設置和教學內容，推進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接，全方位培養高素質技能型人才。

我校建立了以加強職業道德教育、職業技能訓練和學習能力培養為重點，以培養學生綜合素質為目標的人才培養模式，緊密圍繞汽車維修行業對人才的需求，立足校企合作，以工學結合為切入點，優化課程體系，探索實踐教學組織模式，準確把握專業定位、明確培養目標。

在校企合作方面，我校認真落實教育部、省政府有關加強職業教育校企合作的精神，主動適應企業需要，突出能力培養，體現“做中學，做中教”的一體化職教特色。通過引企入校等深度融合實現校企雙方專業共建、課程共擔、教材共編的雙贏目標，促進人才培養模式和辦學機制適應市場需求，努力開創校企合作新局面。目前我校與鄭州宇通客車有限公司建立了深度融合機制，該企業捐贈設施設備，選派優秀技師到校任教，與教師一起開發課程，優化了汽車運用與維修人才培養模式，提高了人才培養質量。

技能大賽深化了職業教育教學改革，推動了產教融合、校企合作，已經成為促進我國職業教育改革發展的重要抓手。參與技能大賽的這些年，我一直在摸索如何提高參賽學生的技能水平、如何將技能大賽融入到日常教學中。我校通過加強專業教師隊伍建設，持續開展專業教師技能大比武，提升專業教師專業技能；充分利用學?，F有實訓場地和設備，開展全員化技能競賽活動，建立校、市、省、國“四級”技能競賽機制；通過專家指導、外出交流等手段，開闊眼界，提升技能水平。近3年來，我校汽修專業共獲得國家級金牌2塊，銀牌8塊，省級金牌35塊。

我校多次組織調研，根據調研結果分析汽車機電維修、汽車維修業務接待和汽車車身修復等專業學生所必須具備的專業技能，從技能大賽項目中提煉了36個工作任務，以此為切入點，全面分析各門課程在專業人才培養中的地位和作用，構建和優化了模塊化的專業課程體系，專業課程體系由公共課程模塊、專業核心課程模塊、專門化項目課程模塊和選修課課程模塊組成。目前我校的汽車車身修復專業采用寧波智匯教學模式，通過以工作任務為載體的項目化教學，培養學生的自我學習能力、創新能力，學會運用知識解決問題，是遵循教育規律，提高課堂效率的外在形式。

在對職業崗位群分析的基礎上，對傳統的課程體系進行整合，發展綜合化課程。創新教學環境，構建具有鮮明職業教育特色的實踐教學環境。在教學中普遍運用現代信息技術，通過數字仿真、虛擬現實等信息化方式增強教學的實踐性、針對性和實效性，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，提高教學質量。

學能知之，思能明之，踐能成之，悟能通之。學習、思考、實踐、感悟是一個學而思、踐而悟螺旋式上升過程，不斷反復，永無止境。