小學(xué)語文錯別字的糾正分析

江蘇省濱海縣陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊 陽

隨著新課程改革越來越深入，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，對小學(xué)生錯別字進(jìn)行糾正是我國小學(xué)語文教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容之一。目前，漢字是世界上比較公認(rèn)的最難學(xué)的文字之一。除此之外，漢字的基本筆畫非常的多，一共含有三十多種，所以，小學(xué)生漢字方面的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個難點。因此，本文從正誤對比，對錯別字進(jìn)行糾正、激發(fā)學(xué)生興趣，主動糾錯、在具體語言環(huán)境內(nèi)糾正錯別字、按照學(xué)生心理來糾正錯別字等四個方面分析了小學(xué)語文錯別字的糾正方法，力求進(jìn)一步提升小學(xué)語文教學(xué)的效果。

一、正誤對比，對錯別字進(jìn)行糾正

小學(xué)語文教師在對學(xué)生指導(dǎo)正誤對比的時候，需要有科學(xué)的方法。例如：將一組正誤字放到一起之后，教師能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生通過自己觀察，并且尋找錯字以及正確字之間的差異，也就是錯誤的所在。這樣能夠更好地調(diào)動學(xué)生糾正錯別字的主動性。除此之外，小學(xué)語文教師還能夠根據(jù)學(xué)生實際情況來進(jìn)行分析，應(yīng)用色筆對錯誤的地方進(jìn)行標(biāo)注。這樣就能夠給學(xué)生比較醒目的提示，讓學(xué)生存在比較深刻的印象。例如：一些學(xué)生將“式”字多寫了一撇，小學(xué)語文教師能夠利用紅筆標(biāo)出多出來的一撇，這樣就會讓學(xué)生在今后作業(yè)過程中對這個字進(jìn)行充足的重視度。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，主動糾錯

一些學(xué)生在作業(yè)的時候，錯別字糾正起來比較困難的主要原因為：學(xué)生們對這些不感興趣。要想不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要主動讓學(xué)生們進(jìn)行參與。改錯法是一類比較好的方法。改錯法是讓學(xué)生常常出現(xiàn)的錯別字故意在句子以及詞語當(dāng)中寫上，讓學(xué)生進(jìn)行親身的辨別。小學(xué)語文教師為了能夠更好地對學(xué)生興趣進(jìn)行激發(fā)，還需要讓學(xué)生充當(dāng)“小醫(yī)生”，將語句當(dāng)中的“病人”找到，并且對錯別字的錯誤地方分析出來，同時對錯別字進(jìn)行糾正。這種方法有著生動有趣的特點，學(xué)生在比較愉快的氛圍當(dāng)中對糾正錯別字任務(wù)進(jìn)行完成，改錯法可以更好地讓學(xué)生從整體上對正確字形錯誤形式進(jìn)行理解，有效地幫助學(xué)生聯(lián)想到正確字形，另外在句子當(dāng)中出現(xiàn)比較容易出現(xiàn)知其音義，因此其比較容易進(jìn)行改正。

三、在具體語言環(huán)境內(nèi)糾正錯別字

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，一些錯別字雖然教師多次的提醒并且進(jìn)行糾正，學(xué)生還是比較容易寫錯，其主要原因為：這些漢字小學(xué)生在實際生活內(nèi)應(yīng)用較少，寫字的時候不能分清楚具體寫哪個，例如：“坐”和“座”。針對這些錯別字出現(xiàn)的原因，小學(xué)語文教師能夠根據(jù)語言環(huán)境來對學(xué)生識字進(jìn)行指導(dǎo)，準(zhǔn)確應(yīng)用“座”和“坐”。例如：小學(xué)語文教師在課堂的教學(xué)過程中，能夠讓一位學(xué)生讓他坐到第一排第三號座上。當(dāng)這名學(xué)生坐好之后，教學(xué)將這句話寫到黑板當(dāng)中，然后告生的態(tài)度。要采取平和、關(guān)切的態(tài)度，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

三、拓展培養(yǎng)途徑，展開社會實踐

在教育的重要分類中，一共具有三種重要的類型，分別是學(xué)校教育、家庭教育以及社會教育。教師的引導(dǎo)是學(xué)校教育的部分，與此同時也是屬于專業(yè)的教育內(nèi)容，需要以此為基礎(chǔ)向?qū)W生的家庭教育以及社會教育進(jìn)行輻射。人生活在一定的社會環(huán)境中，道德認(rèn)知水平的高低必然會受到所處環(huán)境的影響。因此，要讓學(xué)生形成良好的道德觀念，就必須著手改善育人環(huán)境。

小學(xué)生由于受到客觀條件的限制，與社會之間的接觸相對較為有限。因此，教師需要重點關(guān)注學(xué)生的家庭教育部分，展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在目前的科學(xué)技術(shù)支持下，人們的溝通可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式快速地進(jìn)行。因此，教師可以通過微信等社交的軟件，與家長之間建立實時的聯(lián)系，通過建議與監(jiān)督，用專業(yè)的教育理念以及教育的手段，引導(dǎo)家長為學(xué)生建立一個良好的家庭道德培養(yǎng)的環(huán)境。讓家長在孩子面前不說臟話，和鄰里友好相處，孝敬老人，高素質(zhì)的家長才能教育出素質(zhì)高的孩子，家長首先要做現(xiàn)代文明人，孩子才能從他們身上學(xué)到好的品質(zhì)。

與此同時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會的實際展開社會實踐的內(nèi)容。由于小學(xué)生的能力相對比較有限，社會實踐的過程需要由學(xué)校統(tǒng)一的組織，方便于學(xué)生的管理，并且明確道德培養(yǎng)的目的。例如，通過參觀、打掃烈士陵園等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會道德責(zé)任意識與愛國思想。

班主任要對學(xué)生加強道德認(rèn)識教育、道德意志教育，教學(xué)生學(xué)會做人。在加強學(xué)生知識教育的同時，還要注重培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，使他們成為未來社會的有用人才，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)貢獻(xiàn)力量。