信息技術與小學語文教學的整合途徑與方法

江蘇省宿遷市沭陽縣東關實驗小學 侯 軍

信息技術和小學語文教學整合的具體內涵是指，充分利用信息技術的豐富性和趣味性，滲透到小學語文課堂教學過程中，激發小學生的語文學習興趣，另一個層面的內涵強調在具體的教學活動開展中，運用信息技術教學自身的優勢和鮮明特點，引導小學生積極參與到語文課堂教學環節中，提升課堂教學效率。小學語文教學和信息技術的整合體現了先進的教學理念，通過教學模式的改變尋求教學的突破和學生素質的培養，幫助小學生提高利用網絡資源獲取自己所需的信息的能力。因此，小學語文教師必須認識到信息技術滲透在語文教學過程中的促進作用，創新教學方法，更新教學理念，有效整合小學語文和信息技術的融合，實現小學生素質教育和能力培養的教學目標。

一、創設教學情境，整合信息技術

小學生的年齡條件和學習特點決定了語文教學應該符合小學生的興趣特點，構建有效的語文教學情境來滲透信息技術的優勢是一種切實可行的教學途徑。新課標改革也明確規定，各學科教師在進行教學設計時要突出學生的教學主體地位，通過興趣激發主觀能動性促進課堂教學質量的提升。小學教師應當科學整合信息技術手段，充分利用網絡資源的豐富性和趣味性以多媒體的形式呈現在課堂教學環節中，使得語文課堂和小學生感興趣的圖片、故事等視頻的形式聯系起來，在增添小學語文課堂趣味性的同時，大大提升了小學生學習的主動性，創設一個有利于小學生興趣培養的課堂氛圍。

例如，在小學語文古詩詞的教學過程中，教師可以充分利用信息技術手段來創設符合小學生學習特點的教學情境。如在古詩《山居秋暝》的教學過程中，教師可以利用多媒體為學生詳細講解詩詞的內容和作者要表達的情感，幫助小學生掌握動靜結合和借景抒情的詩歌表現手法。教師在具體的講解過程中可以利用信息技術為學生展示古詩詞的意境，有效激發小學生的學習興趣，充分吸引學生的注意力。教師更要把作者的寫作背景和手法應用通過多媒體的形式展示出來，幫助小學生全面深刻理解古詩詞的情感表達。

二、創新課堂教學，營造學習氛圍

語文教學作為小學基礎教育內容，漢字教學和語言運用能力的培養是教學的重要組成部分。在信息技術手段的支持下，教師可以科學整合信息技術手段，創新漢字教學形式和教學環節，通過教學氛圍的創設激發小學生的語文學習興趣。漢字教學的目標是學會漢字的聽說讀寫，可以在具體的語境中合理利用漢字去表達自己的想法，傳統的漢字教學大多是教師死板的講解和學生機械式的記憶過程為主，枯燥的學習氛圍小學生很難快速掌握教學內容，信息技術整合到小學語文教學的優勢在于可以全面提升課堂教學質量。

例如，在漢字教學過程中，依賴信息技術進行教學有利于營造一個良好的學習氛圍。像在漢字教學過程中，教師可以充分利用基于信息技術的漢字學習軟件和動態化的漢字演示圖，為小學生展示漢字書寫的筆畫順序和結構，在吸引小學生的學習興趣基礎上構建了一個輕松愉快的語文教學課堂，提升了漢字教學的質量和效果。信息技術的整合方便了漢字教學的實現，利用學習軟件可以提升漢字教學的趣味性，信息技術和小學語文教學整合的優勢在于有效提升教學質量。

三、利用信息資源，引導學生探索

信息技術和小學語文教學的整合不僅可以擴展語文教學范圍，還可以有效利用先進的教學資源培養學生的語文學習能力。信息技術在小學語文教學中的應用，教師可以設計以問題提問為主的課堂教學形式，引導小學生積極思考去解決問題，解決問題的過程也就是小學生能力全面培養的過程。充分利用信息資源引導小學生自我探究和自我實踐，使得小學語文教師成為教學的設計者和組織者，充分發揮出小學生課堂主人的教學地位，激發了小學生的想象能力和思維能力的培養。實現信息技術和語文課堂教學的整合，合理利用信息技術設計語文教學內容，培養了小學生的問題意識和自我探究的學習能力。

例如，在小學語文課文《我家住在大海邊》的教學過程中，教師可以充分利用信息技術資源設計教學環節。首先，教師可以利用多媒體為小學生展示一組大海的照片，吸引小學生的課文學習興趣。其次，教師可以設置學習問題：“同學們，如果你們家在大海邊，那么你的生活是什么樣的呢？”最后，學生發言展示自己的觀點，教師進行教學點評和總結。整合信息技術和小學語文教學大大提升了學生的自主探究能力。

總而言之，小學語文學科主要以培養小學生基本的語文基礎知識和學習興趣為主，密切結合信息技術的教學優勢才能實現教學目標的達成。依據教學目標整合語文和信息技術，使得信息技術的時效性充分利用在小學語文的教學環節中，促進小學生自我學習和自主探究能力的全面提升。