優化課堂氛圍，提升小學語文課堂教學質量

江蘇省東臺市五烈鎮學校 孫志和

小學語文作為基礎教育中的重要一門學科，對于學生的發展起著至關重要的作用，因為在語文學習中學生不僅可以領悟美景，感受各地的人文情懷，同時在語文課堂上還能體現出明顯的“育人”作用，能培養學生的人生觀、價值觀。為了能讓學生在語文課堂上學有所得，提升對語文課堂的學習興趣，教師應從教學氛圍著手，努力打造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生保持激情，對課堂充滿期待。

一、開辟語文小天地，激發學生學習興趣

環境對于一個人的成長起著非常重要的作用，由于小學階段的學生心思敏感，觀察能力強，很容易受外界環境的影響，在教學中，教師要嘗試著從此階段學生的心理狀態出發，努力營造適合學生學習、體驗語文樂趣的環境。

比如，在帶領學生學習《狐假虎威》時，為了讓學生事先對本篇課文產生濃厚的學習興趣，利用周末的時間教師可以找幾個有繪畫才能的學生，請他們協助教師完成與此課文內容相符的一組黑板報。這樣在下周上課時，學生一走進教室，看到嶄新的板報心情會變得非常愉快，同時學生很容易受到板報的啟發，自然而然地對課堂學習產生濃厚的興趣，加深對課文的理解。為了讓學生近距離地體驗語文的魅力，教師要利用教室的空閑空間，布置語文小天地，懸掛一些名人名言，或是放置一些適合學生閱讀的刊物，或是將學生寫得優秀的作文貼到一起供大家共同參考，這樣會給學生提供一個共同提高、共同體驗快樂、共同成長的環境。

在教學中，為了讓學生有一個更好的學習氛圍，教師可以多多聽取學生的意見，協助教師完成教室的布置，這樣既可以讓學生愉快地勞動、活動，更加完美地體驗學習語文的快樂，同時還可以讓學生在親身經歷中提升對語文的認知，激發學生的學習主動性。

二、優化課堂導入，打造良好課堂氛圍

良好的開始是成功的一半，課堂亦是如此，在語文課堂上如不能在一開始就調動起學生濃厚的學習興趣，那么接下來的課堂很難達到預想的教學效果，所以在課堂起始環節，教師就要精心設計，努力調動課堂氛圍，提升學生學習的主動性和積極性。

課堂是教師與學生的主陣營，教師要站好每一班崗，而學生也要極力配合教師的教學活動，但是由于小學階段的學生他們活潑好動，很難注意力集中，這就需要教師投入更多的精力，通過學生樂于接受的教學方式來吸引學生。比如，在帶領學生學習《會走路的樹》時，首先，教師可以通過創設情境的方式，與學生玩“回音壁”的游戲，教師講一句話，請學生做教師的回聲，將教師說的話完整地傳達出來。“一個春天的早晨，陽光明媚，鳥語花香。”（教師復述2 遍，學生傳）“就在這樣令人神清氣爽的早晨，發生了一件有趣的事情，一棵大樹上住著一個非常漂亮的小鳥，它睜著黑豆般的小眼睛，看看這兒，瞧瞧那兒，突然小鳥驚叫起來……，大家猜小鳥發現了什么？”聽得津津有味的學生此時會注意力高度集中，認真猜想后續的情境，學生的激情自然也會被調動起來。然后，教師賣個關子，神秘地說：“原來它發現了一棵樹，這可不是一棵普通的樹，這是一棵會走路的樹，大家見過會走路的樹嗎？”此時，學生的求知欲會更加強烈，迫不及待地想要參與到課堂中。

在課堂開始環節就吊起學生的胃口，并對將要講述的內容提出疑問，學生會很輕松地跟隨教師的節奏走進課堂，在后續的教學中，教師也要關注學生的心理變化和學習接受能力，靈活改變教學策略，在良好的教學氛圍中提高課堂教學效果。

三、引導學生自主學習，打造民主課堂氛圍

在素質教育的背景下，教師要努力突破傳統教學方式的束縛，作為課堂的組織者、合作者、引導者，教師要將學習的主動權還給學生，為學生營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在自主學習、自主探究中感受學習所帶來的快樂。

比如，在帶領學生學習《臥薪嘗膽》時，由于此歷史故事學生可能已經聽說過了，所以在講課中，如果教師還是循規蹈矩地將故事梗概講述一遍，學生很難調動起學習興趣，所以教師要給予學生極大的學習自由，在學生閱讀完本篇課文后，請學生以小組的形式，先提出自己的疑問，并嘗試找出解決問題的答案，這樣進行五分鐘左右，教師再提出自己的質疑：“（1）吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求，這是怎么回事？（2）最后一個自然段講越國‘出奇兵滅掉了吳國’，出的是什么奇兵？”在教師提出這些疑問后，請學生以小組討論的方式開動腦筋，發揮想象力，對本篇課文進行深度閱讀和理解，在此過程中，教師要深入學生中間，與學生開展討論，表達自己的見解。

引導學生自主學習并不是教師撒手不管，而是作為課堂的管理者，教師要認清自身的角色，通過給學生最大限度的學習自由，讓學生有方向、有目的地進行課堂活動，進而使學生感受到自主學習的快樂，感受在民主氛圍中所帶來的知識沖擊，提升對語文課堂的學習積極性。

總而言之，良好的課堂氛圍的營造需要教師與學生的共同努力，在教學中，教師要充分發揮自身才干，努力提升自身專業素養，不斷創新教學策略，從學生的學習興趣、認知情況出發，積極為學生營造適合學習、成長、發展的環境，讓學生帶著一顆輕松愉快的心，高效地投入課堂學習中，領悟語文的魅力，感受課堂的無限樂趣，進而不斷提升小學語文課堂教學質量。