小學語文作文教學中學生語感的培養與強化

湖南省邵陽市新邵縣釀溪鎮第二完全小學 歐陽敏

小學是作文學習的啟蒙階段，因此要有效培養，才能打下堅實的基礎。培養語感可以提高思考能力，發揮出豐富想象力，激發出內心的創作意識。教師要抓住他們的身心特點，制訂出完善的策略，充分調動參與積極性，不斷提高整體寫作水平。

一、培養語感，打好雙基

語感是學生對語言文字產生的一種感覺，具有很強的敏銳性，要在長時間練習中才能獲得。由于學生水平有限，所以要從最基礎入手去做，在慢慢積累的過程中增強語感。對于寫作而言，語感是非常重要的，必須具備能力和技巧，有助于提高文章質量。引導他們深入學習語文知識，在反復訓練中發現其中的聯系和規律，從而總結出豐富經驗，是培養語感的一種很好的方式。寫作是能力的體現，因此要具備扎實的理論基礎，才能實現順利進行，減少不利因素的影響，同時發揮出他們的主觀能動性，在探究中訓練思維水平，提高對寫作的認知程度。

閱讀是寫作的基礎，對具體內容進行分析，有整體上的把握。教師選擇優秀文章閱讀，體會其中優美句子，感受到文化底蘊，語感就會在此過程中培養起來。例如《春天》讓學生有感情地朗讀課文，感受春天的美麗，充滿對大自然的喜愛之情。將其中的重點詞匯和語句挑選出來，理解其中內涵，對于培養語感有很大的幫助。在寫作中要聯系實際生活，將自己的真情實感表達出來，作文會充滿感染力。大量閱讀會對學生產生一定影響，在腦海中有深刻的認識，對文章結構進行梳理，思路變得非常清晰。由此可見，語感培養要從基礎開始，在練習中不斷加強。

二、把握思路，訓練思維

部分學生在閱讀時思路比較混亂，很難理解中心思想，要積極改善。語感必須靠學生反復閱讀實踐和寫作實踐形成的特殊能力，在潛移默化之中慢慢形成，思維會變得更加敏捷，快速整理出文章架構，有一個整體上的認識。教師要起到正確的指導作用，幫助他們了解作者的行文思路，思維會豁然開朗，減少不利因素的影響，實現預期學習目標。充分考慮到學生認知特點，對教學方法做出調整和改變，可以收獲更好的效果。學生有了清晰的思路，就會激發閱讀興趣，在自主探究中學習文章。要培養正確的思維模式，不斷提高閱讀效率，提高自身的綜合能力。

《媽媽生日快樂》通過學習讓學生懂得感恩，自己成長離不開媽媽的呵護，要孝敬父母。在正式閱讀之前，教師根據內容提出問題，例如：文章主要記述了什么事？中心思想是什么？從中學到了什么？讓學生帶著問題去思考，以生日快樂為切入點，明白媽媽是我們生命中最重要的人，付出了一生的心血，所以要學會回報。通過過生日這件事來引出更深的思想，在探究中有效掌握，提高自身的感悟能力。堅持以人為本原則，讓學生掌握主動權，在學習中培養語感，透過文字表面理解其中傳遞的深層次含義，有利于進一步提升思維水平。

三、教師正確指導

有的文章難度比較大，再加上學生認知能力有限，所以閱讀起來存在困難，容易造成學習上的障礙。教師要加強和學生之間的互動，在交流中對實際學習情況更加了解，發現遇到的問題，在課堂上進行集中講解，從而保證閱讀順利完成，對文章有整體上的把握。有的學生閱讀方法不正確，因此要有效指導，根據自身情況找到合適的閱讀方式，能夠起到事半功倍的效果，建立起學習的自信心。在閱讀過程中要善于總結，彌補自身的不足之處，在改進中提高閱讀能力。另外師生互動可以增進彼此的了解，提高在課堂上默契配合度，實現知識傳遞與吸收。

四、學會聯想，培養閱讀

小學生思維非常活躍，在寫作時要發揮豐富的想象力，才能給文章加分。閱讀是從語言文字入手，了解其中的信息，有準確的把握。寫作則是從學生自身思想出發，通過對腦海中想法進行整理，用語言文字表達出來。從目前情況來看，在寫作方面存在一系列問題，例如偏離主題、內容東拼西湊、語句不連貫、模式單一等，導致整體水平比較低。為了有效改善這種情況，要讓學生進行聯想，內容才會變得豐富多彩，更加吸引人，有眼前一亮的感覺。突破傳統思維局限性，在寫作時要打開思路，激發出創作靈感，作文會更加的新穎，促進學生個性發展。

教學對寫作有一定的促進作用，指出其中不對的地方，通過改進走向完善，從而熟練掌握技巧，在語言表達上更加流暢。例如《地球清潔師》通過學習培養學生環保意識，地球是我們賴以生存的家園，要從我做起保護環境。文章中采用擬人手法進行描述，閱讀起來感覺比較親切，知道保護環境的重要性，實現人與自然的和諧相處。在課堂采用提問方式學習，對于表現好的學生及時肯定，在激勵中提高積極性。學習有困難的學生要耐心指導，分析其中存在的原因，在積累中慢慢進步，不斷提高閱讀理解能力。語感培養需要建立在文章理解的基礎之上，這樣才能抓住重點更好地進行學習，在寫作中取得更加優異的成績。

綜上所述，小學語文作文教學中學生語感的培養與強化具有重要意義，可以改善學習效果。教師要采用多種手段，將具體效果落實下去，不斷提高學生的綜合素養。