想象力在小學語文作文教學中的培養

江蘇省沭陽縣南關小學 莊榮紅

想象力是個神奇的概念，它存在于每個人的大腦之中，隨時隨地都可能迸發出來。正是因為它的存在，人類才能創造出如此美好的世界。同樣，對于小學生而言，想象力可以激發他們的靈感，能夠幫助他們寫出優秀的語文作文，因此培養小學生在小學語文作文中的想象力是提升他們寫作能力的核心。

一、明確小學語文作文想象力培養價值

小學語文教學中，對于學生最難的就是作文，如古詩詞、拼音、成語等這些模式都是固定的。固定的方法對于小學生來說是很容易學習的，小學生思路比較簡單，因此，這幾方面的學習他們是沒有問題的。但是對于寫作，若沒有合理的方法，是很難寫出令人滿意的作文的。寫作涉及很多方面，需要有廣闊的思路，平時大量知識的積累，加以好的綜合能力，最后還要有豐富的想象力。那么想象力能夠給小學生帶來什么呢？主要有以下兩點：

（1）想象力可以增加學生對作文細節的描述，好的細節對于一篇優秀的作文而言就是錦上添花。沒有好的細節，框架再好的作文也是丑陋的。想象力可以使學生運用許多虛擬的、夸張的修辭手法，即使描述的是平淡的世界，也能讓教師在作文中看出驚艷的一面。細節決定成敗，這是古今不變的道理，語文作文正是由一個個的小細節組成，這才是寫作的正確切入點。（2）想象力可以提升作文的獨特性，當兩位學生在描述同一個事物時，若是按正常的思路，那么寫出來的作文將會大同小異，兩篇作文也無法區分開來。想象力可以幫助區分學生語文作文的差異，因為每個學生對同一事物的想象力是不一樣的，這樣就需要看哪位同學的想象力更為豐富，描述得更加生動形象，能夠用自己獨特的想象力打動閱作教師，得到教師的欣賞。

二、引導小學語文作文想象力培養挖掘

想象力的培養方式是多種多樣的，針對小學語文教學，第一步要做的就是引導學生對作文素材的積累。同一個事件的素材是很豐富的，只要擁有素材，就能將平平無奇變成豐富多彩。小學語文寫作中，因為小學生閱歷不是很深，所以寫出的作文大部分都比較單調，沒有亮點。談到發明，就只能聯想到愛迪生，談到牛頓，就只想到牛頓樹下被蘋果砸的故事。這些寫作的學生也是有想象力的，但是想象的事物確很普通，每個人都能想得到。因此積累素材，對素材深刻的挖掘能夠深層次地提升學生的想象力，間接帶動寫作能力。當談到發明，能聯想到很多科學家，很多發明的產物，談到牛頓，還能知道他是一位偉大的物理學家、數學家，還能知道他偉大的貢獻，這就是對語文素材深層次的挖掘。

當然，挖掘素材也講究方法，不能盲目。學生不可能對所有的事物都了如指掌，但是要學好小學語文寫作，應當能對每個領域的代表事物有所了解，這樣談及起來，寫作將變得輕而易舉，對素材的挖掘要適度，當對了解的事物進行寫作，有時候思路會像潮水般涌來，停不住。但是寫作是講求重點的，若偏離了寫作方向，描述得再好，也難以獲得好的寫作分數，因此，對語文素材的挖掘要適中。

三、推動小學語文作文想象力培養方式

語文寫作需要想象力，而想象力需要學生創造性的思維方式，因此教師需要推動小學生創造性的思維方式。這種思維方式不是一日之功，需要長期的堅持和積累。眾多的文學泰斗，他們之所以能達到巔峰的寫作能力，也是靠日復一日的磨煉得到的，這和他們的后天努力是離不開的。那么，推動小學生創造性的思維方式，需要做到以下的要求。首先，教師傳授課程的時候，應該積極調動學生的想象力，發揮他們的想象空間。例如，當描述天氣很熱的場景，大部分學生會寫到：今天太陽很大，溫度很高，熱得都喘不過氣來等，但是，這些語句過于單調，完全沒有任何的場景想象空間。應該讓學生間接地對天氣很熱進行描述，可以這樣想象：天氣很熱的時候，會對其他事物造成什么影響呢？這樣可以描述的太多?？梢悦枋龀桑翰輧憾紵o精打采地低下了頭，狗子伸長了舌頭吐氣，干活的人們汗流浹背……這樣一來，句子內容就變得豐富起來，語文寫作對于學生也不再無從下手。

創造性思維的培養還需要學生對事物一絲不茍的觀察，觀察不是漫無目的，需要有方針，有策略，有計劃。當描述一個人物形象時，需要對該人物有著細致的觀察，首先需要了解人物的五官身材，其次是人物的性格特點，最后是個人事跡，有條不紊地分析。但是因為小學生比較活潑，很多學生觀察不夠仔細，所以導致細節描述做得不是很好，教師應該幫忙克服這一困難。另一方面，小學生未邁入社會，因此他們擁有非常出色的幻想能力，利用好這一點，就能擁有創造性的思維，能夠想到他人想象不到的事物，這不僅對于語文寫作有幫助，還能夠提升其他學科的基礎能力。

小學語文寫作是小學語文的關鍵，而不斷培養學生的想象力，能對我們的小學語文作文教學有著至關重要的作用。通過教師的指導與學生自身的努力，能夠在這一點上越做越好，為小學語文教育添磚加瓦。