創設有效情境，活躍小學英語課堂
——PEP四上Unit…5…Dinner’s…ready…A…Let’s…learn案例

浙江省浦江縣黃宅鎮第二小學 陳曉慧

【教材分析】

（一）教學目標與要求

1.能夠聽、說，認讀單詞：beef，chicken，noodles，soup，vegetable.

2.能夠熟練運用句型What would you like ？ I’d like some…

（二）教學重點、難點

1.句型What would you like for dinner？I’d like some…，please.

2.單詞：chicken，beef，soup，noodles，vegetable

3.能夠正確讀單詞vegetable。

（三）課前準備

1.教師準備有關食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學錄音帶。

3.學生準備一套有關食物、飲料的卡片。

4.單詞卡。

【教學設計】

一、以舊帶新——鞏固舊知

利用上課前預備的時間，讓課代表帶領班里的學生復習舊知，不斷鞏固，讓學生更好地掌握所學知識，以便更靈活地運用語言，達到交流的目的。

二、激趣導入——感知情境

Step One

1.Warming—up.

Sing a song：Let’s have a picnic today.

2.Let’s say.

PPT 呈現各種食物圖片，讓學生說一說自己喜歡的食物。

S1：I like milk and eggs.

S2：I like fish and rice.

S3：I like hot dog and juice.

3.觀看視頻“What food and drink do you see？”觀看后請學生來說一說視頻中出現的食物：

S1：I see cake and Coke.

S2：I see beef and carrots.

S3：I see hamburger and juice.

【設計意圖：小學英語教學以培養學生英語學習的興趣為主要任務，在這一環節，我以舊知作為支架，從師生的實際生活出發設計問題，以師生自由交流的形式精心導入，一下子拉近了與學生之間的距離，激起了學生說的渴望，充分調動了學生的興趣】

三、新授操練——快樂獲知

Step Two

1.At Peppa’s home.

T：I have a friend.She’s a pig.She likes pink dress.Who’s she？Can you guess？

T：Her name is Peppa.

PPT 出示佩琪的家，并介紹她的家人：This is Peppa，this is her dad，mum and her little brother George.

2.Scene 1.

It’s 6：00 p.m.It’s time for dinner.

Peppa：Dad，I’m hungry.

Dad：What would you like？

George：I’d like some rice，please.

Dad：But there is no food in the fridge.

Mum：Let’s go to the restaurant.

【設計意圖：借助大家熟悉的動畫人物佩琪來激發學生的興趣，對其中的情景環節十分的好奇，迫切想要感知接下去會發生的事情，充分調動了學生的積極性】

3.Scene 2.

In the restaurant

（1）Waiter comes：Welcome！Here’the menu.（出示菜單圖片，教師解釋menu 詞義）

Waiter：What would you like？

Mum：I’d like some noodles，please？（教師操練認讀新詞noodles）

Waiter：Ok，8 yuan，please.

（2）Waiter：What would you like？

George：I’d like some beef，please？（教師操練認讀新詞beef）

Waiter：Ok，20 yuan，please.

（3）T：What would you like？

S1：I like egg noodles and milk.

S2：I like beef noodles and juice.

T：I like chicken noodles.（教師操練認讀新詞chicken）

（4）Waiter：What would you like？

Peppa：I’d like some chicken and vegetables，please？（教師操練認讀新詞vegetables）

Waiter：Ok，20 yuan，please.Here you are.

（5）Waiter：What would you like？

Dad：I’d like some rice and soup，please？（教師操練認讀新詞soup）

Waiter：Ok，3 yuan，please.Here you are.

（6）Waiter：Help yourself.

All：Thank you.

4.Choose one dialogue and act.

【設計意圖：讓學生在故事情節中學習新授單詞，并結合句子在真實情境中運用。選擇一段自己感興趣的對話來模仿讀一讀，夯實了單詞和句型的綜合運用，為下一環節的對話做好鋪墊】

四、靈活運用——體驗交流

1.Pair work：Have a food shop for your own.

What would you like？

I’d like some____，please.

Ok，here you are.

Thank you.

2.Group work：Make up your dialogue.

Waiter：Welcome！What would you like？

S1：I’d like some____，please.

Waiter：And you？

S2：I’d like some____，please.

Waiter：Ok，__yuan，please.Here you are.

All：Thank you.

8.Do a survey！用所學的知識調查班里同學想吃的食物，完成表格。

9.Homework.（活動手冊）

【設計意圖：學習語言的最終目的是運用。在此環節中，教師設計了根據課文內容編對話這樣一個活動，為學生提供了體驗交流、展示風采的舞臺。在體驗交流中復習鞏固了本課的語言重點，在風采展示中進一步激發了學習興趣，也使整個教學活動有聲有色】

【教學反思】

這堂Let’s learn 單詞新授課讓我們看到了學生們在英語學習中的具大潛能。加強小學生聽說能力的培養，應該從初學英語開始，以多樣化的教學手段來激發學生學習英語的濃厚興趣，調動他們學習的積極性、主動性。設置不同的情境來讓學生感受真實的語境運用，引導學生從模仿說到拓展思維，小組合作討論說，學生的綜合能力得到了發展，也為今后的英語學習打下堅實的基礎。