小學語文教學中培養學生人文素養策略分析

江蘇省南京師范大學附屬中學宿遷分校 薛 晶

人文素養是一個綜合性的概念，它是學生綜合素養的體現，在小學語文教學實施中，教師需要創新語文課堂教學形式，以多樣化的語文教學實施，培養學生良好的人文素養。人文素養包含思想意識、情感認知、道德修養等內容，是一個開放性、包容性的內容，能夠促進學生實現自我全面發展的提升。

一、小學語文教學中培養學生人文素養的積極意義

人文素養是我們作為人的個體，實現自我發展提升的素質基礎。在小學語文教學實施中，培養學生人文素養具有積極的現實意義。

1.培養學生人文素養是語文學科的基礎功能

語文是關于漢語言，我們的母語學習的學科。語文作為語言其最大的功能就是運用，語文的運用形式有聽說讀寫等形式，每一種形式的語文知識運用，都要求學生具有良好的人文素養，在日常生活中會聽、會說、會讀、會寫，能夠運用恰當的形式、優美的語言、豐富的內容進行溝通交流，這些能力的培養都是依靠語文學習實現的。作為教師在語文教學實施過程中，就要充分發揮語文的本質功能，培養學生良好的人文素養。

2.培養學生人文素養能夠激發他們語文學習的濃厚興趣

人文素養是學生個人品性修養的體現，語文學習對于學生來說，是具有知識性、趣味性、生動性特點的，語文知識內容非常廣泛，涉及我們生活的方方面面，全面廣泛的語文學習過程中，學生能夠接觸大量的語文知識，再深入學習之中，其人文素養都會逐步提升，隨著學習的持續深入，學生會逐步培養出濃厚的語文學習興趣。

3.培養學生人文素養能夠實現他們個性化發展

人文素養是學生綜合素養的體現，作為語文教學實施，從學生知識基礎構建到思想意識的發展提升，這是一個持續性的學習過程，在這個學習的過程之中，學生會接觸很多新的知識，這些不同的知識理論經過其研究分析之后，會推動學生思想意識的發展，幫助他們認清自我，明確自己的前進發展方向。通過深入開展學習，學生的人文素養會得到有效提升，同時促進其實現個性化發展。

二、當前小學語文課堂教學實施中存在不足

目前我們小學語文課堂教學實施過程中，在踐行新課改教學要求上還存在一定的不足，對于學生人文素養提升作用不夠突出，主要有以下幾個方面：

1.語文課堂教學內容不夠豐富

語文作為小學階段一門重要的基礎性學科， 很多教師在組織教學實施的過程中，都是立足課程標準內容，教學講解內容都是局限于課程標準，這種形式的語文課堂教學，內容比較固化，都是學生比較熟悉的內容，難以激發學生濃厚的語文學習興趣，其知識面也不能得到有效拓展，人文素養提升效果不夠明顯。

2.語文課堂教學形式缺乏活力

語文知識是生動鮮活的，具有靈動特性。教師在組織教學實施的過程中，就需要運用不同形式的教學手段措施，提升語文課堂的生機活力。但是很多教師在開展教學過程中，都是固定式的使用一套教案，其內容都是同一種形式，沒有進行教學措施創新，導致課堂教學效果不夠理想。

3.語文課堂教學思想意識研究深度不夠

文學作品都是集思想性、文學性于一體的，教師在語文教學實施過程中，需要引導學生去深入探究文學作品的思想深度，很多教師在語文課堂教學中，都是注重文學知識講解，其內容分析浮于表面，缺乏深層次探究，學生難以促進其人文素養的提升。

三、創新小學語文課堂教學形式，培養學生良好的人文素養措施

基于新課改要求，要促進學生自主學習能力提升，具備良好的自我發展能力，教師要拓展教學思維，創新教學形式，提升教學效果。

1.拓展語文教學內容促進學生人文素養提升

人文素養內容非常廣泛，是一個涵蓋了學生全部知識能力的綜合體。教師在教學中要培養學生良好的人文素養，就需要注重教學內容的全面性，在組織語文課堂教學中，積極拓展語文教學內容，以廣泛性的語文教學實施，培養學生良好的人文素養。例如學習《海底世界》內容，教師可以從學生的生活出發，拓展教學內容。我們生活的地球經歷了幾十億年的發展，才有了我們今天多姿多彩的世界。對于這個多姿多彩的世界，它蘊含著豐富的寶藏，為我們提供了穩定的生活保障。陸地上的世界，我們是可以直接觀察的，但是海底世界我們就無法得知。教師可以通過課堂教學幫助學生熟悉課文，然后進行各種教學內容拓展，如名著《海地兩萬里》這本書可以激發學生的濃厚興趣，促進語文課堂教學效果的提升。

2.運用中國傳統文化促進學生人文素養提升

中國歷史悠久，傳統文化底蘊深厚，在中國優秀的傳統文化之中，蘊含了豐富的人文素養知識。學生在語文課堂學習過程中，教師可以基于課程標準內容，通過廣泛的教學導入，將豐富的中國傳統文化導入課堂，以傳統文化熏陶，培養學生良好的人文素養。例如學習《臥薪嘗膽》內容，《臥薪嘗膽》講述的是越王勾踐與吳王夫差的故事。夫差驕傲自滿，對于國家治理能力不足，在打了一次勝仗之后，就開始洋洋自得，最終落得國破結局。越王勾踐為什么能夠成功，就是在于勾踐具有堅定的意志力，能夠吃別人所不能吃的苦，學生在學習的過程中，教師通過直接將人物提煉出來，開展教學講解，培養學生良好的人文素養。

3.通過研究探討課本內容文學特性培養學生人文素養

語文學科的特性，就是具有文學性，這是語文課程標準內容的基本特色。作為教師在組織語文課堂教學實施過程中，可以引導學生深入解析教學內容，通過全面分析課文的文學特色，培養學生良好的人文素養。例如學習《一株紫丁香》內容，這是一首詩歌，講述的是教師辛苦為了學生，作為學生想用自己的心聲來感謝教師的辛勤付出。教師在組織教學實施過程中，需要引導學生深入分析這首詩歌，從詩歌體裁的文學展現形式、其所具備的文學素養、運用的文學手法等，通過對這些內容的研究分析，可以有效培養學生良好的人文素養。

語文教學是小學階段中的一個重要內容，教師要根據學生的學習特點，充分做好教學備課工作。立足課程標準基礎，創新小學語文課堂教學形式，綜合運用多樣化教學手段，提升語文課堂教學效果，培養學生良好的人文素養。