小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

江蘇省鹽城市鞍湖實驗學校 潘玉蘭

一、如何讓閱讀與寫作成為學生們的習慣和興趣

閱讀是通往知識天堂的階梯，而小學生尚處在人生學習歷程的起始點，對未來充滿了憧憬和希望的同時，也對世界充滿了好奇與疑問。因此學生們的啟蒙閱讀顯得尤為重要，小學生們可以通過閱讀了解和認識到這個世界，形成屬于自己的價值觀和人生觀。老師作為學生們的指導者，可以根據每個學生的閱讀情況，給予一定評價和指導。

首先，閱讀習慣的養成始于興趣。教師們可以通過了解同學們感興趣的方面，分別給他們介紹相對應的報紙雜志等。比如有的同學喜歡小動物，教師就可以給他們選一些介紹小動物的書籍。而有的同學喜歡科技類的產品，教師們便可以指導他們看一些有關此方面的期刊。

其次，閱讀習慣的養成需要一個良好的閱讀環境。老師可在教室的角落里設置一個書柜，書柜上可以貼上漂亮的花紙，寫上一些有關閱讀的名言警句。之后，同學們可以從自己家里帶幾本好書，并將它們整齊地排列在書架上。課間的時候，同學們可以互相借閱書籍，互相探討書籍里面的內容。這樣教室里的一角就變成了一個溫馨舒適的讀書之地。

最后，閱讀習慣的養成需要正確的閱讀方法來實現。學生們通過運用良好的閱讀方法，可以更好地汲取書中的營養，從而達到事半功倍的效果。同學們在閱讀的過程中，教師可以先讓他們進行文章的泛讀，初步了解文章的邏輯關系和思想內容，之后再讓同學們對文章中自己感興趣的或有價值的地方進行精讀，這樣才能讓閱讀效果達到最佳。

二、寫作需要的基礎能力

如果說閱讀是獲取知識的途徑，那么寫作便是運用知識的最佳方式。一個人通過寫作，可以把自己獲得的知識分享給他人，也可以抒發自己的情感。可見，將同學們的寫作水平普遍提升上去，是一件非常積極且有意義的教學任務。

首先，寫作能力的提升需要洞察力。教師應開展一些有趣的戶外活動，讓孩子們多到戶外走一走，觀察戶外的風景和事物。他們可以帶上顯微鏡，觀察小蝸牛如何在沒有腿的情況下，運用自己的身體從枝頭爬向枝干。觀察小蜜蜂如何從每個花朵中采取香甜的蜂蜜，并將它們運用到自己的巢穴中。當然，他們還可以觀察螞蟻是如何運用集體的力量將一塊比自己身體大幾十倍的東西抬起來。學生們通過觀察這些小小的細節性的事物，有助于培養他們的洞察力，還能提升他們對生活的熱愛程度。

其次，寫作能力的提升需要日積月累的練習。小學生生活豐富多彩，每天都會發生一些新奇有趣的事情。教師可以指導學生們，用日記的方式記錄下他們每天的精彩瞬間，并引導同學們對自己所經歷的事情表達出自我的認知和情感。

最后，寫作能力的提升需要素材和優美語言的積累。優美的語言可以將本來枯燥無味的事物描述得生動形象，讓讀者提起閱讀興趣，更易于作者產生心靈上的共鳴。

三、如何讓同學們通過閱讀來促進寫作

首先，在閱讀中應注意文章的表達技巧以及結構特點。每一篇文章都有其特定的表達技巧和結構特點。教師應引導學生在閱讀的時候，注意到文章的結構和表達情感的方式方法。可以先讓同學們通過某一篇文章的閱讀，說出自己對這篇文章的結構特點和表達技巧的見解，教師再進行相應的評價和改正，長此以往，有助于同學們寫作技巧的提升。

其次，要善于在閱讀過程中做適當的閱讀筆記。同學們在閱讀各類書籍的過程中，在某一時間段內可以深刻理解作者要表達的一些細微的情感以及見解。而這些情感只有深刻閱讀理解的時候才能體會到，因此同學們可以在當時及時做下讀書筆記，寫一寫作者運用了什么巧妙的技巧，抒發了什么細膩而含蓄的感情。如果同學們經常做這類的讀書筆記，久而久之就可以由量變形成質變，通過深刻體會他人的寫作技巧，而提升自己的思維能力和寫作能力。

再次，擴大學生們的閱讀量有助于寫作能力的提升。學生在閱讀的過程中，除了必要的精讀，也需要一定程度的泛讀，泛讀可以擴大他們的知識面，以便于了解生活中各方各面的知識，也可以拓寬他們的思維，有助于在寫作的時候靈活運用這些知識。

最后，要讓學生們經常進行寫作小練筆。在日常生活中，一旦我們有了對某種事物的了解或者想要評價某些事物，便可以及時地將自己的想法寫下來，并運用自己平常所學的寫作技巧生動形象地描述他們，長此以往，便能鍛煉學生們的寫作能力，最終形成屬于自己的寫作風格。

總之，想要提升寫作能力，就要進行大量的閱讀以及勤奮的思考。在平時有空的時候就需要引導學生們多看好書、多練寫作、多記閱讀筆記。每一篇文章都有其獨特的結構，每一個故事都有屬于它自己的意義。而學生們需要做的便是認真閱讀每一篇文章，并能夠適當模仿文章的結構和技巧，寫出擁有屬于自己的風格的，具有創造性的文章。