小學語文閱讀教學存在的問題與解決對策

浙江省義烏市佛堂鎮第三小學 賈文超

在二十一世紀的今天，教育對于一個學生來說是至關重要的，在課程改革進行全面實施以后，關于構建詩意化的語文教學內容已經成為老師在課堂上遇到的難題之一。在日常的小學語文閱讀教學當中，老師應該了解一節有效的語文閱讀課堂對于學生的學習以及老師的教學效率都有著重大的影響，尤其是關于小學生閱讀教學詩意化的內容是尤為重要的。關于語文閱讀的知識內容都是來自實際生活當中的，特別是在小學低年級的年齡階段中，要是老師能夠通過詩意化的方式加以引導，就可以幫助學生提高學習的效率，同時在一定程度上可以促進學生們在人際溝通方面有所提升。因此，想要使學生的閱讀理解能力不斷提升，就要對閱讀教學展開有效的創新，讓教學內容更加多元化。

在經過我們調查以后發現，在很多學校運用了詩意化的閱讀教學以后，學生們的閱讀能力以及語文成績有了明顯的提升，過去學生們只是為了完成任務去進行閱讀，現在通過詩意化的教學方式，學生們對閱讀顯得更加有興趣了，很多學生不僅在完成任務的同時，還在空余的時間去閱讀一些文學類的書籍，知道主動去學習，這就是詩意化閱讀中為學生們帶來的幫助。

一、現階段小學語文閱讀教學出現的問題

1.閱讀能力不同

在過去的閱讀教學期間，老師利用的都是比較統一的標準，學生只要將要完成的閱讀量完成了就可以。不過因為不同學生的理解能力是不一樣的，有一些學生能夠對很多文章有所理解，但是一些學生就沒有辦法理解深層次的內容，這就會為老師的教學帶來一定的困難。如果教育進程過于緩慢，就會影響到很多學生學習的積極性，另一方面，如果學習的進度太快，就會讓很多學生沒有辦法緊緊跟隨老師的腳步。所以教學進度的掌握對于每一位老師來說都是具有一定的困難性的。

2.教學方式單一化

在現階段的很多閱讀教育中，教學方式相對來說是比較枯燥和單一化的。在過去的教育方法中，很多情況下學生都是處于一個被動的學習狀態，對要掌握的文章進行反復閱讀，主要的學習方式還是通過死記硬背，這就會致使很多學生缺少了對閱讀的趣味性，進一步語文成績就沒有辦法提升。一般情況下，過去的教育方式當中學生主動學習沒有辦法在課程中有效的發揮，導致課堂中缺少活力，在閱讀教育當中沒有意識到不同年齡段的學生理解能力是不一樣的，應該采用有效的方式進行解決。

3.學生的學習壓力大

在新課標的背景下，小學語文閱讀教育是有著非常重要的地位的，但是在實際的教學過程中還是會出現一系列的問題。閱讀是小學語文新課標非常關鍵的組成部分，是有著非常重要的作用的。即使在小學閱讀教材當中，有很多內容學生們都是理解的，但是沒有有效的學習方式，就會使學生們對閱讀的興趣逐漸減弱，閱讀教學出現了教學效率偏低的一種現象。從國內開始實施新課標之后，對于小學生閱讀教學的安排都在發生非常大的轉變，即使很多語文老師的專業能力是合格的，不過面對很多內容具有一定的枯燥性，難免會出現學生感到厭倦的現象，要是后期階段引導工作做得不到位，就會很容易削弱學生們語文閱讀的積極性。

二、采用詩意化的小學語文閱讀教學

1.在童謠童詩中感觸詩性化的存在

每一首兒童詩都是一個鮮活生動的美妙世界。作為一名語文老師，如何才能把這些優秀的童詩童謠帶入孩子們的學習中呢？我覺得可以采用這樣的方式：在學生每天的晨讀時刻中，老師應該拿出不少于十分鐘的時間讓學生推薦一首自己喜歡的兒童詩，帶領班級全體成員進行多種形式的朗讀，一直到熟讀成誦。在這個時候，學生就會享受其中，不但感受到了閱讀具有的獨特魅力，同時也很好地提升了學生們的理解能力。甚至有些學生開始喜歡自己去創作詩歌，這個是比較難得的，所以應該對這樣的行為表示鼓勵，這樣培養的不僅僅是孩子們的閱讀能力，同樣也在一定程度上培養了孩子們的閱讀能力。詩意化的語文課堂以“活動”為根基。沒有活動作課堂的根基，這樣的課堂就沒有生機，更談不上詩意化，更為重要的是活動是伴隨學生生理和心理成長的必要方式。根據心理學檢測資料表明，青少年成長過程中的各種能力尤其是創造能力，大都是在他們自然、自由的活動中培養出來的，一個兒童能在沙堆旁玩上老半天而毫無離意，這種看似無聊的活動，實際上是伴隨著兒童超人的想象力活動。由此可以說詩意化的課堂教學必須開展豐富多彩的活動。

2.在古文古詩中領悟詩韻的魅力

通過不斷的訓練，孩子們能夠隨著童詩童謠的韻律和節奏漫步在誦讀之路上。作為一名小學語文老師，不但要繼續引領孩子跨進古典詩文的瑰麗洞天，還要去探究和賞析深遠而傳統的中國詩韻。就像在《憶江南》的教學實踐中，教師就要引導學生對這首古詩進行兩個方面的領悟：第一是對語言文字的領悟，要讓學生在朗讀的過程中找到這首詩語言結構的特點，在實踐中充分感受古詩語言的魅力。第二是對詩文意境的領悟，不斷引導小學生通過看圖想象的形式進行聯想，這樣，小學生就能在想象的過程中充分感受古詩的意境。

3.在散文詩中探尋詩歌的含義

當學生的生活體驗被散文或詩歌升華時，要恰當地抓住學生的共鳴點，讓學生有機會去傾訴，體驗到成功的喜悅，不必刻意雕琢，順其自然，這樣詩文中的內涵也就水到渠成地理解了。因此，在教學中，教師要善于就地取材，引導學生對一些詩意文章進行誦讀，在這個過程當中使他們能夠非常自由地進行表達。這樣的學習方式對于他們的閱讀能力是有很大幫助的，在潛移默化中就對詩歌有了充分的認知。小學生是在不斷學習的階段，對于引導工作一定要做好，讓學生們去閱讀一些精品散文詩，是想要進一步去提升學生們的閱讀能力，進一步在詩中就能夠感受到更加深層的含義。

綜上所述，有效合理的教育方式能夠對小學生閱讀學習有很大的幫助。在日常的授課過程中，老師應該意識到教學詩意化對于小學生以后閱讀能力是有著至關重要的作用的。利用創新的教學方式全面提升學生學習閱讀的能力，這樣在很大程度上會促進學生們語文成績的提升。想要提升學生們閱讀的水平，就一定要確保可以及時地開拓出多元化的訓練方式，主要就是構建具有詩意化的閱讀方式，這樣孩子們就能從中感受到閱讀的魅力，就不會像以往一樣對閱讀有厭煩的心理。相信在經過老師的指導下，學生們的閱讀能力會不斷提升，進一步語文成績也就會隨之提升。