小學語文閱讀教學效率的提升方式探尋

江蘇省徐州市銅山區棠張鎮實驗小學 吳文知

在新課改背景下，加強閱讀教學十分重要，其不但能夠提高學生的語文素養，還能加強學生的閱讀理解能力。為此，小學語文教師需給予閱讀效率提升高度重視，通過行之有效的手段，將其實效性發揮出最大化，以期望小學語文閱讀教學質量與水平提升到新高度。本文主要針對小學語文閱讀教學效率的提升方式進行分析，具體如下：

一、小學語文閱讀教學所含的問題

盡管新課標對語文閱讀教學目標布置提出了新要求，但在具體布置中因為諸多因素影響，存在語文閱讀教學目標不當的情況。比如語文閱讀教學目標空泛，把語文閱讀教學目標布設為提高學生思維邏輯能力與愛國主義精神上，在具體操作中無法切實實現。在語文閱讀教學中需布設實際內容，但受學生學習能力與考核等因素影響，所選內容十分寬泛，并且諸多材料非常繁雜，具體教學中不能確定教學中心，從而導致教學效果受到巨大影響。隨著教育改革的深入，小學語文教師需不斷創新教學理念，但依舊有諸多教師應用填鴨式教學法，注重基礎知識教授和技能培訓，不注重提升學生整體素養，使用陳舊的教學方式進行活動，在某種程度上會嚴重影響教學效率提升。

二、小學語文閱讀教學效率的提升方式

1.大力激發學生學習興趣。

對于小學時期的學生來講，其身心發展還不成熟，對新興事物有較強的好奇心，而興趣為學習最好的老師。在教學中激發學生學習興趣十分重要，讓其感受到語文閱讀的樂趣，進而提升課堂教學效果。比如在教授蘇教版三年級下冊《黃山奇松》這一課時，教師可以適當地擴展語文閱讀素材，在課下收集一些與黃山奇松有關的圖片、資料等把學生引入閱讀情境之中，如此不但能夠加深學生對《黃山奇松》這一課知識的理解，還能充分發散學生思維，加強學生學習積極性與主動性。

2.應用多元化的語文閱讀方法。

新課改要求小學生一定要有感情地閱讀文章。但事實上，真正實現有感情閱讀的學生少之又少，導致該情況出現的主要因素除了學生學習興趣不足以外，還有教師教學方式陳舊、對文章內容理解不充分等。小學語文教師在具體教學中需依據學生個性化需求把閱讀分為多個類型，如對科技文閱讀需注重把握精度；對美文閱讀注重應用扣人心弦的方法。盡管同一篇文章表達方法也會有所不同，為此需要多元化的方式。通過動聽的語言集中學生注意力，利用豐富的閱讀方式推動學生思考文章內容，進而全面理解文章含義，提升小學語文閱讀教學效率。

3.營造良好的教學情境。

營造良好的教學情境同語文閱讀效率提升有莫大聯系，真實的教學情境可以引人入勝，加強學生學習熱情與主動性。營造教學情境的方式有很多，其中比較典型的是利用多媒體教學工具與角色扮演等。針對不同內容，組織學生有感情閱讀，把自身引入故事情境中，進而提升小學語文閱讀教學效率。

4.積極拓展語文閱讀教學路徑。

拓展教學路徑的手段有很多，比如布設閱讀作業。第一，促使學生形成良好的學習習慣，推動學生一同閱讀課外讀物，積極向學生闡述課外讀物中豐富的故事，調動學生求知欲望。引導小學生合理閱讀課外讀物，比如在哪種情況下應用精讀法，在哪種情況下應用通讀法等，可以結合學生興趣特點進行推薦，保證小學生語文閱讀興趣。依據從淺到深的順序指導學生，進而提高小學生的閱讀水平。第二，要求學生將課外讀物中優美的句子或是感興趣的句子摘抄到筆記本上，或是記錄一些趣味十足的故事，在課上同學生們分享。除此之外，小學語文教師還需突破課本產生的影響，引導學生體會多彩的校園生活。經實地調研與參觀的方式掌握不同地區的自然風貌與環境特點，通過組織遠足活動來豐富學生課外知識，在城市環境與大自然中聯想語文閱讀內容，布設一些校外生活問題，促使學生進行深思，進而提升小學語文閱讀教學效率。

總之，若想小學語文閱讀教學效率提升到新高度，教師需采用新興的教學方式，營造良好的教學環境，組織多元化的教學活動，激發學生語文閱讀學習的積極性，只有學生主動參與到課堂教學活動中，小學語文閱讀教學效率才能得到保證。基于此，小學語文教師需大力激發學生的學習興趣，應用多元化的語文閱讀方法，營造良好的教學情境，積極拓展語文閱讀教學路徑來提高小學語文閱讀的教學效率。