對小學班級文化建設方法的探究

甘肅省蘭州市榆中縣下漢學校 張 莉

小學班級文化的建設能夠為班集體增加生活色彩，在小學班級文化建設過程中，班主任需要尊重學生之間存在的個性化差異，鼓勵每一個學生都自主、積極地參與到班級文化建設中去，激發小學生的價值感，在師生的共同努力之下提升班級的凝聚力，增強小學生的歸屬感與幸福感。構建幸福班級文化屬于一個系統工程，班主任需要注重文化建設、環境建設、規章制度文化建設、精神文明建設等，在優秀的班級文化熏陶之下，幫助小學生形成良好的文化素養和道德品質。

一、當前小學班級文化建設工作中存在的問題

在當前的小學班級文化建設過程中依然存在很多問題，首先，當前的小學班級文化建設中缺乏個性的物質文化建設，班主任往往會在班級中布置一些光榮榜、小星星、小紅花評比臺等，或者在教室里面貼上一些名人名言等，但是在日常生活中小學生根本不會注意到這些，無法正確引導小學生樹立積極的情感價值觀。其次，小學班級文化建設工作缺乏一定的民主性，班主任往往會選擇一些學習成績比較好的學生擔任班干部，班級制度、規則較為固定，無法尊重學生之間存在的個性化差異，根本無法構建和諧、文明的班級文化。最后，部分小學班級精神文化較為空洞，往往都是設立一個班級目標、標語、口號、班歌等，但是卻沒有把精神文化貫徹落實下去，班級文化建設存在“形式重于實質”的問題，缺乏對小學生的德育教育。

二、小學班級文化的建設方法

1.正確認識建設班級文化意義

很多小學班主任把全部的精力與時間放在提升小學生學習成績之上，而忽略了建設班級文化工作，非常不利于小學生身心的健康發展，所以小學班主任要正確認識建設班級文化的重要意義，同時還需要鼓勵小學生自主、積極參與到班級文化建設中去，在此過程中也能夠體現出小學生當前的個性化需求，展現出學生的人文特點，同時也能夠激發小學生的主觀能動性，在建設班級文化過程中促進小學生的全面發展。教師需要意識到建設班級文化的意義，首先，建設班級文化能夠讓小學生感受到自己是被尊重的，培養小學生積極的情感價值觀。其次，建設班級文化能夠培養小學生良好的生活習慣、學習習慣，對未來的人生發展都是非常有益的。

2.注重班級顯性文化建設

在小學班級管理工作中，班主任需要加強對班級顯性文化的建設，從行為上來約束小學生，比如讓學生之間要相互幫助、友愛，防止出現校園欺凌行為的出現，在師生的共同努力之下營造一個健康的學習環境。俗話說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”由此可見，環境建設在班級管理中發揮著重要的作用，墻報、書柜、教室都能夠成為環境建設中的重要載體，比如，班主任可以通過板報、文化墻等來展示一些互相尊重、助人為樂的內容，設定法治教學活動，讓小學生具備較強的法律意識、自我保護能力，共同抵制校園欺凌行為。同時，也可以開展生存教育、生活教育、生命教育，培養小學生具備團結、友善、正直等優秀的性格。

3.構建健康、積極的班級文化氛圍

小學生正處于身心發展的重要階段，班主任要善于為學生構建健康、積極的班級文化氛圍，提升小學生的綜合素養。在日常班級管理工作中，班主任可以多多組織一些文化活動，在文化活動中既能夠拓寬小學生的文化知識面，同時也能夠鍛煉小學生的思維能力、動手操作能力、語言表達能力等，比如可以開展歌詠比賽、棋類比賽、球類比賽、知識競賽等，以此來豐富小學生的業余生活。同時，教師也需要在文化活動中，注重激發小學生的合作精神、團隊精神、集體榮譽感等。羅曼·羅蘭講過：“很多人被時代所淘汰不是因為年齡的增長，更多的是因為自身激情的減退。”小學班主任的職責是點燃學生的積極性，對生活充滿向往、熱愛，在日常班級管理工作中，班主任需要對小學生開展正確的心理引導，注重和小學生的溝通與交流，了解小學生真實的生活需求、學習需求，給予相應的幫助，實現和小學生之間的心靈對話。除此之外，小學班主任需要為班級設立一個明確的奮斗目標，鼓勵小學生向著這個目標前進，擁有較強的學習動力、生活動力。同時，教師還要引導學習能力、理解能力比較強的學生帶動一下學習成績比較差的學生，消除學習后進生在學習中存在的自卑心理，讓學生之間共同努力、進步，讓學生們感受到溫暖的班級文化，擁有一顆博愛之心。

4.加強班級文化制度建設工作

俗話說：“無規矩不成方圓。”在小學班級管理工作中，班主任需要加強班級文化制度建設工作，引導小學生在日常學習、生活過程中明確和規范自身的行為。班主任要鼓勵小學生參與到班級文化制度建設工作中去，這樣既能夠提升小學生的策劃能力，同時也能夠讓小學生意識到守規矩的重要性，激發小學生的責任意識。在日常班級管理工作中，班主任需要觀察小學生的道德水平、學習態度、日常行為等，結合小學生的真實情況來設定班級文化制度，比如，不可以遲到、保持教室環境衛生、學生互幫互助等。其次，在班級管理工作中還可以設定“評比墻”，實現激勵、凝集、教育的相互融合，評比墻中的內容可以包括學生的學習成績、日常行為規范、班級環境衛生、道德觀念等，對于得分較高的學生要給予相應的物質獎勵與精神獎勵，激勵小學生能夠向著好的方向發展。

總之，在小學班級文化建設工作中，班主任需要注重班級文化建設的民主性、多樣化，結合小學生的真實生活需求、學習需求來設定班級文化內容，培養小學生積極的情感價值觀，能夠全身心投入學習中去，師生之間共同構建和諧、文明的班級文化。