學習動機及其在小學英語學習中的操作探索

江菊秀

(安徽省六安市舒城縣實驗小學 安徽 六安 231300)

小學生好奇心強，生性好動，有意注意持續時間較短，學生只有對英語感興趣，才會積極主動地學習英語。在英語教學中，我們要根據小學生的年齡心理特點，認真研究教材，充分挖掘教材中的愉快因素，讓學生樂起來、動起來，還要營造寬松和諧的課堂氛圍，采用形式多變的教學方式，增強教學的趣味性，使學生置身于良好的英語學習環境中，親身體驗、直接感受，讓愉快的情感體驗伴隨學生學習的過程，達到提高教學效率的目的。

1.優化教學語言

良好的學習氛圍應當是師生平等，學生學習輕松愉快。而目前部分小學英語課堂還存在教師主講、缺少互動環節的情況。小學生心理素質較差，必須從學生心理來提升學生學習動力。教師應當給予學生適當的鼓勵，從根本上促進學生學習欲望。例如在教師提問學生問題前，要在眼神上給予充分地期盼，讓學生意識到“我是被教師重視的”，從而激發自身學習欲望。當學生回答錯人的時候要給予適當的安慰，用“don’t worry,try again”等類似鼓勵性的語言進行鼓勵。不要讓學生因為對知識的掌握程度不夠而產生負罪心理，讓學生明確了解：不會的可以學，但是首先要向教師坦白自己哪里不會。教師還要注意不宜過于強調自己的身份等級，不要讓等級制度存在于英語課堂中。小學生很容易將學科與教師聯系在一起，如果英語教師和藹可親，那么學生對英語這門課程就會產生親切感。教師應當放低姿態，主動詢問學生的學習情況，讓學生知道英語教師平易近人，從而深入了解學生學習情況，鼓勵學生大膽發言，有效增進師生關系。保證英語課堂氛圍的平等、輕松，可以讓學生放開思考、表達，加強教師對學生的了解，提高學生學習興趣，提升英語課堂教學效率。

2.豐富多彩的課堂活動

我國大教育家孔子曾說過：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂知者。”事實證明，幫助小學生在快樂的情緒和英語學習之間建立起聯系，他們會很樂意投入到英語學習中。所以在平時的英語教學中，我經常開展玩游戲、實物分享、角色扮演、對話表演、自編故事、采訪調查、給電影配音、競賽等活動，讓孩子在一節課中始終處于新的興奮點的刺激中，在充滿新奇、有趣、嬉笑、玩耍等情景中學習英語知識。

3.運用好信息技術

隨著科技的不斷進步，信息技術得到了發展以及應用的廣泛。老師可以將其引入教學中，利用它的優勢來激發學生的學習興趣和學習積極性，進而達到提高學生學習英語能力和教學效率的目標。對于一些學生較難理解的知識點，老師可以通過信息技術來增加學生理解，通過網絡搜尋一些圖片、圖像等，通過多媒體方式為學生展示，降低學生理解難度的同時還可以加深學生的印象。老師也可以從網絡上下載小電影、小視頻來提高學生的閱讀能力、聽力能力、口語能力。例如，老師可以下載一些學生感興趣的小視頻，比如《冰雪奇緣》的英文版，在課前為學生節選一段播放，再根據播放內容為學生設置幾個問題，待學生觀看結束后讓學生自由討論，最后解決問題。老師也可以組織學生課下學習“Let It Go”英文歌曲，可以鍛煉學生英文的正確發音。通過多媒體我們能夠設計出符合小學生年齡特點和個性行為的教學情景，將課堂變為生活，利用多媒體音視頻播放功能，進行英語教學能夠形象直觀的將英語知識展現在學生面前，幫助學生更好的理解英語。

4.將英語帶入學生的娛樂中

每個孩子都有一顆愛玩的心，活潑好動使他們的天性，對于游戲特殊的喜愛，所以他們會參與各種游戲活動。因此，教師可以根據這一特點將英語融入他們的游戲中，讓學生在玩游戲的氛圍中加深對英語的理解，調動學生學習的主動性積極性和能動性，使學生充分感受到學習英語的興趣，并且能夠給學生更多表現自己證明自己的機會，這自然也會加強他們的自信，從而更好的活躍課堂的氣氛。教師可以跟同學們一起玩猜詞的游戲，只不過把詞匯從中文轉化成英語詞匯，老師也可以給同學們分組進行比賽，每組兩個人，一人負責猜另一人負責比劃，每個小組互相比較，增強學生競爭意識，這樣一來不僅活躍了課堂氣氛也激發了學生的學習興趣和對勝利的渴求。實踐表明這是非常有效的手段，因為在游戲過程中無形中加深了同學的記憶，鞏固了所學的單詞，這種方式比常規的背誦默寫等機械記憶方式更加靈活具有吸引力，能夠給小學生參與其中的動力和興趣，使他們帶著玩的心態就可以自主學習英語，這樣的學習方式是學生學習興趣更加濃厚，從而使學習效果和教學效果更加明顯。

結語

小學英語教學興趣激發教學的有效實施，對促進小學生學習英語興趣激發與實用教學方法的培養具有不可忽視的作用，因此，教師要充分結合自身教學實踐，從三年級孩子需求出發優化教學。本文對相關問題開展了嘗試性的探究，希望通過本文的研究能對小學英語教學有效實施提供一個有益的借鑒。