淺談提高初中生寫(xiě)作水平的有效策略

謝 敬

(江蘇省泗陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

在初中作文教學(xué)中，有相當(dāng)多初中生害怕寫(xiě)作文，每到寫(xiě)作時(shí)頭腦就一片空白，導(dǎo)致其抓耳撓腮無(wú)，無(wú)話可說(shuō)，最后只好開(kāi)始擠牙膏，進(jìn)行東拉西扯、東拼西湊，寫(xiě)出一些文不達(dá)意，驢唇不對(duì)馬嘴，“味如嚼蠟”豆腐塊，為了改變學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)、不會(huì)寫(xiě)不良狀況，就必須采用有效策略，激發(fā)寫(xiě)作興趣，燃旺寫(xiě)作欲望，品味語(yǔ)言魅力，熏陶心境，展示學(xué)生作品，感受寫(xiě)作成功喜悅，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展精妙廣泛閱讀，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維，積累豐富的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)，提升學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，提高寫(xiě)作水平；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)生提供寫(xiě)作的材料，教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)追求“新、奇、活”，寫(xiě)出大氣、新穎、用靈氣的美文來(lái)。

1.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師。”說(shuō)明興趣是寫(xiě)作的催化劑，是寫(xiě)作的動(dòng)力源泉，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)和欲望，就要營(yíng)造輕松、愉悅寫(xiě)作氛圍，老師對(duì)寫(xiě)作的素材、構(gòu)思、立意與學(xué)生平等地互動(dòng)交流，用欣賞眼光和激勵(lì)的語(yǔ)言給學(xué)生帶去寫(xiě)作的正能量，從而放飛學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性情感，是學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠有真情流露，這樣學(xué)生用心用情寫(xiě)出的作文才能有血有肉，才能使人讀后產(chǎn)生情感共鳴，此時(shí)老師更多的表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生贊賞、欣賞，使學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作的成就感、快樂(lè)感。例如，老師給學(xué)生出一個(gè)作文題目《我最親近的——》，可以寫(xiě)父親、母親，也可以寫(xiě)外婆、爺爺奶奶等會(huì)等，這些都是通過(guò)一些感人事跡來(lái)描寫(xiě)親情的血濃于水，老師可以利用多媒體來(lái)展示朱自清的《背影》，使學(xué)生從火車(chē)站送橘子的事跡，促使學(xué)生產(chǎn)生情感遷移，產(chǎn)生聯(lián)想，產(chǎn)生描寫(xiě)刻畫(huà)最親近人的沖動(dòng)，撥動(dòng)對(duì)親人感激之情，此時(shí)因心情高漲而文思泉涌，寫(xiě)出更有韻味，更有情感，更為感人的作文來(lái)。正如孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣成為寫(xiě)作的驅(qū)動(dòng)力。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息。”在我們現(xiàn)實(shí)生活中，每天都會(huì)發(fā)生著有趣、有意義、有影響的人和事，只要我們用敏銳犀利的眼光仔細(xì)觀察一下，用心去多聽(tīng)一下，用情去感受一下，用頭腦去感悟一下，思考一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有取之不盡用之不竭的寫(xiě)作素材，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)了，“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活就是我們寫(xiě)作的素材寶庫(kù)，例如，《我的母親》、《可愛(ài)的姥姥》、《雨中登泰山》、《我的母親》等都來(lái)與生活，這些作者融入生活，寫(xiě)出文章彰顯初中語(yǔ)文課堂魅力，為此老師為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，在作文教學(xué)時(shí)，教學(xué)導(dǎo)入生活化，教學(xué)場(chǎng)景生活化，教學(xué)素材生活化，教學(xué)鞏固生活化，讓學(xué)生親身感觸、感受、感悟生活，用神奇的畫(huà)筆繪制出人間的“真、善、美、丑”一幅幅美麗的畫(huà)卷。

3.組織學(xué)生開(kāi)展廣泛閱讀

古訓(xùn)：“勞于讀書(shū)，逸于作文。”今天我們常說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”就是說(shuō)明博覽群書(shū)，就能在寫(xiě)作時(shí)隨手拈來(lái)華麗的辭藻，精彩的語(yǔ)句，引人入勝段落，這就得益于在廣泛的閱讀中，欣賞美、體驗(yàn)美、領(lǐng)悟美，為學(xué)生插上想象翅膀，例如，閱讀朱自清的《荷塘月色》，感覺(jué)大自然美不勝收，讀余秋雨的散文《山居筆記》使學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)意的田園之美；讀徐志摩的《再別康橋》，使學(xué)生感受惜別之情的人性之美；除此之外，老師還要有的放矢的推薦一些有文學(xué)價(jià)值，充滿(mǎn)正能量的讀物，如四大名著，蒲松齡的《聊齋志異》、吳敬梓的《儒林外史》，詩(shī)詞方面可以推薦唐代李白、杜甫、白居易的名作，宋代蘇軾的“大江東去”，辛棄疾的“北上中原”，李清照的“哀婉離愁”等，通過(guò)學(xué)生博覽群書(shū)，凝練寫(xiě)作的基本功，學(xué)生在閱讀學(xué)會(huì)了臨摹，然后才能厚積薄發(fā)，為學(xué)生能寫(xiě)出精美的作文來(lái)而積累了豐富素材。

總之，為了使使初中生“以我手寫(xiě)我心，以我口表我請(qǐng)。”能夠?qū)懗瞿捴巳丝诘拿牢膩?lái)，避免寫(xiě)出的作文“假、大、空”，就要營(yíng)造輕松的寫(xiě)作氛圍，創(chuàng)設(shè)多彩的寫(xiě)作情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和欲望；引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展廣泛性的課外快樂(lè)閱讀，在閱讀中讓學(xué)生懂得人情事理，也為寫(xiě)作積累豐富素材；引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)生活，用自己親身的耳濡目染仔細(xì)觀察社會(huì)，閱讀社會(huì)，感悟社會(huì)，用社會(huì)生活中的真實(shí)素材寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生審題立意方面?zhèn)魇诩寄芗记桑?zhēng)使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)構(gòu)思精巧有創(chuàng)意，立意新穎有看頭，這些有效的方法就能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)溪水常流不停歇，寫(xiě)作的源泉豐富不枯竭，最終提高初中生的寫(xiě)作水平。