小學語文閱讀教學初探

張桂霞

貴州省德江縣共和鎮中心完小 貴州 德江 565200

1.激發學生閱讀的興趣

激發學生學習興趣的方法有很多。例如：創設情境、電教手段、巧設問題、開展比賽等。如我在教學《凡卡》一文時，我帶著低沉的語調說：“這篇課文的小主人公和我們的年齡相仿，他的生活與我們的有何不同呢？趕快找找，當然找得越多越好。”學生興趣盎然，很快就投入到課文的閱讀中去。這樣通過閱讀對比，同學們發現凡卡的生活十分悲慘。趁機我再充滿激情地說：“讓我們去聽聽他的聲音，去聽聽他的呼喚”這時同學們又十分激動地讀凡卡讓他爺爺來接他的話，這樣一切思想感情盡在讀中體現出來。再比如：在執教《鳥的天堂》一課時，上課伊始我就故弄玄虛地開場：“同學們，今天我們要學習《鳥的天堂》，但奇怪的是，這個‘鳥的天堂’卻沒有一只鳥，你們說這是真的嗎？為什么作者這么說呢？讓我們走進文本，去探個究竟吧！說完學生已躍躍欲試，想探個究竟了。孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，有了興趣學習內驅力被極大地激發起來，產生強大學習動機，在這種情況下，學生會表現出超常的勇氣、毅力和智慧。

2.培養良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，提高閱讀效率，有著重要的作用。一旦養成良好的閱讀習慣，便會成為個人的寶貴財富，會終生受用。因此在小學階段，就要下狠氣力來培養學生認真閱讀的習慣：一邊讀一邊想的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；不動不讀書的習慣；勤于閱讀的習慣等。學生養成了良好的閱讀習慣，就能自己去讀書并有所收獲。

作為語文教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養。如我在教學完安徒生寫的《賣火柴的小女孩》一課時，我對學生說：“安徒生被人們譽為“世界童話之王，”他寫的童話可多了，是不是都像本文一樣想象手法呢？是不是都反映窮孩子的生活呢？大家多看幾篇他的童話就知道了。”聽了我的話，同學們情緒高漲，一下課就去圖書室借書，有的還讓家長去書店買，有的上網查閱。第二天上課時，我讓學生討論交流看書收獲，他們一下子就說了安徒生的十幾篇童話，這樣不僅延伸了學生的閱讀，還讓他們自主尋覓知識的寶藏，從而也培養了學生愛讀書的習慣。

3.課內引導，課外強化

“讀一本好書，就是在和高尚的人談話”。課外閱讀成為人類發展的一種重要精神資源，已闖入了全新的人類生活領域。為了是使閱讀教學真正落在實處，我通過組織語文教學閱讀實踐活動，把閱讀教學從課內延伸到課外，以擴大學生的閱讀面，不斷積累語言，豐富精神生活。

3.1 一日一首詩。幾年來，我將吟讀積累古代詩文作為語文教學中的重要組成部分，在我所任的教學班中，我在全班開展“每日一首詩”活動。在教室里，不斷變換古詩內容。每日利用錄音機播放著名藝術家的配樂朗誦。按我所教年級的不同，我讓每個學生都有一本古詩文手冊。要求每節語文課前必須吟誦詩詞，以保證此項活動落到實處。另外，每學期還要進行一次古詩文吟誦表演或書面知識問答活動。在這種濃郁的文化氛圍中，學生們耳濡目染，潛移默化地受到熏陶。

3.2 每生三堅持。閱讀能力是在閱讀訓練中獲得的。沒有大量的閱讀實踐，文化知識，語文知識就難以豐富，閱讀能力也不容易增強。在我的語文閱讀教學實踐中，在課外閱讀方面，我努力要求學生做到“三堅持”：

堅持每學期組織一次讀書專題活動。如“讀書知識大賽”，為學生提供一個自我展示、互相交流的平臺。

堅持集體閱讀與個人閱讀相結合。讓學生在每單元自由選擇一篇課文，依據課文讀其原著或與之相關的材料，然后在閱讀課上進行匯報交流，以擴大知識面。

堅持每人一本讀書筆記，每人定期辦一份閱讀小報，從而既增強了閱讀積累，又鍛煉了學生的動手動腦能力。

4.改革朗讀評價方式，讓學生愛上閱讀

在教學中我采用評讀的方式來將學生的朗讀引向深入，使學生在讀與評中提升朗讀能力與鑒賞能力，使學生真正享受到讀的樂趣。學生既是讀的主體，又是評的主體，他們參與朗讀的積極性非常高。當然教師要做好組織與引導工作。我首先告訴學生，同學的點評對提高我們的朗讀水平非常重要。可以讓我們看到我們讀的好的地方，可以讓我們看到朗讀中存在的不足。同學的肯定與批評都是我們前進的巨大動力。這樣激起了全體學生參與評讀的激情，在具體的朗讀中我再進行相機誘導，如一個同學朗讀完畢，我引導學生思考，這位同學讀的好在哪里？你能像他這樣讀出來嗎？你覺得他哪些地方讀得不好，你來示范一下要怎樣讀。這樣引導的作用遠遠大于那種以好與差來評論學生的朗讀。這樣的評讀，學生在不斷地讀與評中進行練習，喚醒了學生強烈的朗讀動機，激起了學生強烈的朗讀熱情，學生參與的積極性更高了，從而真正使朗讀成為學生的自覺行為。

總之，學生朗讀能力的培養是一個長期的過程，我們要將其貫徹落實于整個小學階段的教學中，要以新理念來指導閱讀，還學生閱讀的主動權，真正實現閱讀面向全體學生，讓全體學生養成良好的閱讀習慣，提高全體學生的朗讀能力，這是我們閱讀教學的永恒追求。