初中語文閱讀教學中的問題及對策研究

龍受蘭

(重慶市華鎣中學 重慶 404100)

在新課改中明確提出改變當下的“灌輸式”的教學模式，把學生的全面發展作為主旨，把學生語文思維和素養的提升作為目標，幫助學生開拓視野，掌握住學習實質上的技能與方式方法。隨著近幾年的教育改革不斷深入，雖然閱讀教學有了顯著的成效，但是其中還有許多的弊端需要我們不斷地進行完善。

1.初中語文閱讀教學中存在的問題

1.1 學生的主體地位得不到發揮。新課改已經在我國大部分地區得到了實施，對師生角色的轉變提出了明確的要求，特別是在教學過程中要求，對學生的主體地位更加重視。但是，在進行初中語文閱讀教學過程中，雖然給我們的印象是投入巨大，卻沒有收到很好的效果，學生的語文閱讀能力沒有得到明顯提高，也沒有把學生的閱讀興趣激發出來。究其原因還是因為老師們的教學觀念沒有及時更新以及教學方式的不完善，大部分老師在進行閱讀教學的過程中，依然是把大部分精力放在了教授過程上，對教材中的難點與重點依然采用的填鴨式教學，沒有充分的把學生的主體地位體現出來，無法有效培養學生們的閱讀興趣。

1.2 教學課堂形式比較單一。把學生們的語文綜合水平和能力提升上去是初中語文閱讀教學中的主要目標，而并不是只讓學生認識課文中的生字詞以及學習課文中的中心思想。但是還有許多的老師在進行語文閱讀教學的過程中依然采用傳統的灌輸式教學模式，不能對學生灌輸閱讀技巧和閱讀習題答題的總結。閱讀教學就是要教會學生與文本之間的會話，但是在進行語文閱讀教學的過程中往往缺乏一定的交流，一直停留在老師問學生答的這種枯燥的課堂中。甚至是在學生回答完問題之后，老師只是象征性地進行了一下簡單的總結，這樣就不善于對自己的問題進行調整，學生也不能在不同的角度去進行問題思考，不利于學生們的思維發展，無法提高學生們的懷疑意識，從而把學生的創新思維發展扼殺在搖籃里。

1.3 閱讀內容與生活脫節。在初中語文課本中的文章多數是描寫的很久以前的事情，這些故事對學生來說都是非常陌生的，與他們的實際生活是嚴重脫節的，學生在學習的過程中無法與實際生活聯系在一起，那就更無法根據自己的實際生活經驗進行思考和分析以及解決問題了，這就導致學生產生了許多的困惑，大大降低了閱讀教學的效果。

2.初中語文閱讀教學中的對策

2.1 保持師生間的互動性。在初中教學語文閱讀的過程中，要把學生自身的主體地位充分發揮出來，讓他們能夠對相關的問題積極主動地進行思考，師生之間建立起平等和諧的互動對話，對于在課堂中一直處于被動的學生，老師要對他們加以引導，形成交流式和開放式的課堂，促使師生之間的有效交流互動，使課堂產生一種良好的學習氣氛。

比如說在進行《巴東三峽》這篇課文學習時候，老師可以先讓學生根據課文下面的注解來進行翻譯文章，然后針對文章里面的某一句讓學生進行翻譯，當學生翻譯完之后，老師把里面的不足之處找出來，進行正確的翻譯，這樣的教學模式可以使學生慢慢的引入其中，然后在課后學生查閱相關資料對相關文字詞進行學習和翻譯，促使學生自主學習的能力有效提高。

2.2 開展多形式教學方式。老師在進行語文閱讀教學的時候，要把所要講授的內容在課前充分做好備課。在進行正式講課的時候，可以利用影音設備或者多媒體等使講課增加趣味性。比如說，在進行講授《丑小鴨》這節課的時候，就可以把丑小鴨的相關動畫視頻提前準備好，然后在上課的時候一邊看視頻一邊閱讀課文。利用多媒體進行上課，可以使講課的內容更加生動形象，還能夠使學生對閱讀內容的理解得到一定程度的提高。還有在進行“春”方面內容講解的時候，也可以利用多媒體來播放相關的視頻，讓學生可以認識到春聯的發展歷史，還可以在班級里舉辦一個寫春聯的小型比賽，讓每一名學生都能夠通過自己的想象來創作春聯，最后進行評比，通過比賽的教學模式，使教學課堂變得更加豐富，還能夠使學生把所學知識靈活地運用起來。

2.3 積極轉變教學觀念。初中學生的思想正處于活躍期，對于外界信息的接受能力也在不斷提升，老師應該牢牢抓住學生的這一身心特點，摒棄傳統的填鴨式教學模式，在熟練掌握教材的基礎上把教學目標變得靈活多樣化。比如說在進行《阿長與山海經》這篇課文學習的時候，把教學目標定義為“你喜歡阿長哪些特點？”比“作者對阿長的思想感情”更能把學生的探索欲望激發出來，把學生們良好的自主學習習慣培養出來。還有老師要不斷地鼓勵學生多進行課外閱讀，把他們的閱讀習慣培養出來，使閱讀變成他們生活中的一部分。對實際生活中的一些細節多加關注，把實際生活與閱讀內容緊密聯系在一起，加強對文章情感的體驗，產生共鳴。

3.結束語

閱讀教學這個過程中是需要長期堅持的，不但學生要把大量的精力投入進其中，更是對老師教學能力的一種考驗，無論如何培養學生的閱讀能力都不能離開基礎知識這塊基石，更離不開語感的培養和感性到理性的飛躍，由此，老師應該基于根據教學內容進行思考，不斷轉變教學方式與策略，提高學生們的閱讀能力。