培養小學生良好的語文學習習慣的探究

陳秋蘭

(廣東省河源市龍川縣老隆鎮第三小學 廣東 龍川 517300)

在小學階段，小學生因為對外界事物具有很強的好奇心，對每一門學科都難以靜心學習，所以需要我們教師的鞭策。這樣傳統的教育模式，而使學生在學習時遇到很多困難，而且我們教師也無法照顧到每一個學生。因此，培養學生的學習習慣具有重大意義，這樣不僅能提高學生的吸收知識的效率，而且還能使學生主動吸取知識。我們語文教師在開展教學工作時，需要逐步引導學生進行自主學習，形成穩定、良好的學習習慣，健全學生良好學習品格。

1.營造良好的學習環境

在教育教學工作中，我發現學生的學習習慣并不是一朝一日培養形成的，而是需要我們教師逐步引導，從學生的學習興趣培養開始，從而形成穩定的學習習慣。由于小學生年齡偏小，受外界環境影響較大。因此，我們教師可以構建一個良好的學習環境，培養學生的學習習慣。如：我們教師在開展教學工作時，要善于挖掘學生的特長，逐步引導學生發揮特長，同時，我們要抓住學生的興趣特長，因材施教，從學生的興趣點特長逐步引導學生進行自主學習，養成良好的學習習慣。除此之外，我們教師要教導學生形成團結的團體，構建良性的競爭關系，如以開展學習活動，使學生熱愛團體、熱愛班級，當我們教師逐漸引導學生形成一個良好的學習環境時，學生就能快速融入其中，并將環境擴大，形成一個良性的學習氛圍。由于學生的思維邏輯能力存在差異，良性的競爭關系能夠幫助學生互相督促、共同學習、互相提高學習能力，久而久之，學生會逐漸養成學習習慣[1]。

例如：我們教師可以開展讀書會、趣問趣答、成語接龍等活動,提高學生的團體意識，，使學生全員參與到活動中，這樣更方便營造良好的學習環境。在活動中要主動加強學習內容，參照課文文本知識，結合學生學習內容，使學生在活動中能夠感受到豐富的文化知識。同時，我們教師可以在活動中加入一些良性競爭內容，我們教師加上良性引導，激發學生的學習興趣，在教學工作中長期堅持，逐漸加強這種學習環境。如我開展教學工作中，我會利用語文文本內容散發學生思維，使學生產生反思，如我在開展五年級上冊課文《假如沒有灰塵》，我會提問“假如我們生活中沒有灰塵會怎么樣？”，設計學生討論環節，在學生討論時，仔細觀察，先將學生興趣類似的歸為一個團體，注重他們的對興趣方面的學習習慣培養，然后通過讀書會活動，共同分享學習成果，此時我在加以引導，使學生在產生競爭關系，鼓勵優秀學生，激勵成績不好的學生，使這種學習競爭關系良性發展，逐漸形成良好的學習環境，使學生熱愛學習，養成良好的學習習慣。

2.提高學生的求知欲及解答能力

由于小學生對外界事物的認識不足，會激發小學生強烈的好奇心和求知欲，這也是學生學習注意力分散的原因，但我們作為現代的語文教師，要充分利用學生的求知欲，培養學生的學習習慣。在教學工作中，我們語文教學需要對課文做出擴展，引導學生進行學習，從學習中尋找答案，教師在引導學生進行反思，激發學生的學習興趣，進而提高學生的求知欲，讓學生在反思中尋找新問題，我們教師在推薦一些相關書，使學生尋找答案，久而久之，學生就能培養穩定、良好的學習習慣。

例如：在教學工作中我發現由于不少小學生的知識結構單一，知識內容薄弱，使得這些學生難以理解學習內容，導致學生厭學。韓愈在《師說》中闡述了教師的職責“師者，傳道受業解惑也。”求知欲是小學生的天性，他們有許多疑問，我們教師要抓住學生的年齡特點進行教學，因材施教，激發學生的學習興趣，逐步提高學生的求知欲。同時，我們教師也要逐步引導學生解決問題，如推薦相關書籍、給予借鑒資料、巧妙留下懸念，通過引入問題，使學生在書籍中快樂學習，培養形成良好的學習習慣。如開展四年級課文《大自然的啟示》，我會引入“大自然的啟示還有什么？”，讓學生陷入沉思，并推薦相關書籍使學生閱讀學習，利用學生的天性，培養學生的學習習慣。

3.采用豐富多樣的教學模式

在教學工作中，發現我們教師的教學方式對培養學生學習習慣具有深遠的影響，尤其是小學生。傳統的教學模式枯燥無味，使學生的注意力再次分散，難以認真學習。因此，我們教師在開展教學時可以采用多種多樣的教學方式開展教學工作，我們語文教師隊對文本講解時，可以擴展其內容，如寫作背景、歷史背景、奇聞妙事，采用幽默、靈活多變的教學方法，激發學生學習興趣，使學生主動學習、樂于學習，我們教師在進一步引導，逐步培養學生良好的學習習慣[2]。

例如：語文課本包含很多的人文知識、歷史知識，我們教師在開展語文教學工作時，要先提高學生的學習興趣，吸引學生進行自主學習，使學生認為學習是一件快樂的事。比如我在開展語文教學時，我會結合語文課本內容，加入一些生活故事、歷史故事、趣味故事，提高學生的學習興趣，使學生樂于學習。如在開展五年級下冊課文《草船借箭》時，就可以加入一些有關諸葛亮、周瑜、曹操等人物的故事，結合“三顧茅廬、諸葛亮氣死王司徒、既生瑜何生亮”等故事激發學生的學習興趣，在之后的教學工作中，全面引入其它教學模式，即豐富課堂內容，又使學生在快樂中學習，吸取更多知識。同時，我們現代化教師可以借助一些教學工具輔助教學，如多媒體技術，在開展《兵馬俑》時，可以結合歷史背景，播放視頻，在開展《長城》時，可以借助地圖講解，使學生感受到濃厚的文化氛圍，豐富多彩的文化知識，樂于吸取知識，教師持之以恒的引導學生，逐步培養學生的學習習慣。

綜上所述，在語文教學中，我們教師要逐步引導學生培養良好的學習習慣，抓住每一個學生的特點，因材施教，構建良好的學習環境，使學生在良性競爭中形成良好的學習習慣。同時我們教師還可以利用學生的求知欲，提高學生的解答能力，使學生自主學習，在學習中感受快樂，采用多種多樣的教學方式，吸引學生的學習興趣，逐步培養學生良好的學習習慣，使學生樂于學習，主動學習，健全良好的品格，全面提高學生的綜合素質。