探究調皮幼兒教育的思考及對策

惠利敏

(河南省濮陽市華龍區幼兒園 河南 濮陽 457000)

調皮的孩子我想每個班都會有，而調皮的還是大多是表現為精力旺盛、活動量大、注意力不集中、自制力差，常有攻擊性和破壞性行為，習慣差，喜歡惡作劇，愛發脾氣且不遵守班級常規的幼兒。而我們對于這樣調皮幼兒往往束手無策，不是大聲批評他們，就是對他們冷處理。但這也不是辦法，我們應對幼兒進行正面的教育，讓他們既發揮個性特長，促進良好發展，又能很好地遵守班級常規，成為老師和幼兒都喜歡的幼兒。

1.對孩子進行正面引導

我們大班年段的幼兒應該知道什么、能做什么、但也由于自律能力較低的水平，判斷是與非能力較弱，也因為大家都是獨生子女的關系，他們往往會以自己為中心，以自我中心意識，因此常常會做出一些不良的行為，他們表現出的自制力差，習慣差，破壞性、攻擊性行為等，我們要以一顆平和的心對待，一定要保持理智，不可以用訓罵和帶著厭煩和責備的情緒對待幼兒。因為簡單粗暴的批評、訓罵的教育效果實質上是我們自己在宣泄情感，而并非是在引導幼兒，可以想象教育的效果肯定是負面的。教育要建立在尊重、平等的基礎之上，我們要讓幼兒知道老師是關心他們的，采取積極正面的教育方式，耐心地教育他們。

2.了解幼兒調皮的原因

我們往往在面對孩子調皮的行為時，沒有認真的、客觀的分析，而是用我們成人的眼光來看待幼兒這樣的行為，把幼兒的淘氣、調皮等行為看成是有意破壞、搗亂，并隨意貼上“壞幼兒”的標簽，這勢必對幼兒的成長造成及其不利的影響。如果我們能靜下心來，給幼兒充分的解釋和申辯的機會，耐心地傾聽調皮幼兒的心聲，深入細致地觀察、了解調皮的幼兒，那你就會發現幼兒調皮是有原因的，調皮幼兒的行為并不一定都是壞行為。

3.多關注幼兒的優點

每個幼兒都有優秀的一面，當然也有不足的一面。我們在教育調皮幼兒的過程中，可以多關注他們的優點，來強化優點來幫助幼兒克服缺點。幼兒和我們大人一樣都喜歡聽好話，多鼓勵幼兒，讓幼兒知道自己有優秀的地方。例如：我們班的文睿是個很好動的男孩子，上課注意力也很難集中，不是碰這個地方，就是碰那個地方，不是和身邊的小朋友，就是顧自己的玩。如果是到外面去玩的話就更管不住他了，為了這個，我也采用過各種方式，可效果總不理想，到后來我感覺沒效果了。我考慮了一下，覺得對他的教育采取一種靜觀的態度，只要不影響別人，我盡量不去注意他的過失，但對于他的進步，哪怕是一點點我都會及時的表揚他，獎勵他，漸漸地我發現他聽話了許多，好多的壞習慣慢慢地改了。因此，對于調皮的幼兒我們平時應該多發現他們的優點，多于他們的進步多表揚。

4.為幼兒樹立榜樣

為調皮的幼兒樹立榜樣，多為幼兒講述一些正面的榜樣。我們班的“調皮大王”張鄭琪雖然在日常生活中，總愛欺負一些女孩子，破壞教室的玩具和別人的勞動成果，對老師的指令總是最后作出反應等等，但卻對“小老師”和“小警察”卻十分崇拜。經常模仿警察在班級中玩“警察抓小偷”的游戲，看他那認真的勁，還真有點警察的樣呢！根據這些情況，我試著與他討論，警察和老師為什么能受到別人的尊敬和崇拜呢？通過討論讓他知道什么樣的行為才會被別人的認同，什么樣的行為才能受人崇拜，從而提高他辨別是非的能力。在午間活動時，我故意經常請他們當“小老師”和“小警察”，來監督、維護班級的秩序，解決一些小問題。他還真像模像樣地在教室周圍巡視，看看誰玩了積木不整理，誰在欺負小朋友，誰在破壞教室公物，都能及時向老師轉告或自行解決。而我的目光也總是追隨著他們，及時給他肯定和鼓勵，盡量提高他在其他孩子心中的威信。有時他也會“本性暴露”，但其他的孩子會意見紛紛，“為什么小老師也這樣”“警察為什么也要打人”。他不得不約束自己的行為，馬上又會進入角色，繼續履行起自己的“神圣職責”。久而久之，他的壞習慣、壞毛病得以轉變。

5.創設情景，讓兒童教兒童

《指南》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過創設并有效地利用環境促進幼兒的發展。幼兒同伴群體幾幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源的作用。”所以教師應想方設法為調皮的幼兒創設良好的集體環境，采取多樣形式，利用各種因素，幫助調皮幼兒選擇一些較受幼兒歡迎的良好幼兒，讓他們彼此交往，并有意地給他們安排合作的機會，讓調皮兒童學著良好幼兒的行為表現，逐漸溶入集體生活，逐漸被其他幼兒所接受。

6.和家長共同合作

對于調皮的幼兒，不光是我們老師的正面引導，還是需要家長的正面教育，家長的教養態度與方式是造成幼兒調皮的重要原因。現在的幼兒大多是獨生子女，在父母的眼里都是寶，家里也只有這么一個孩子，所以相對而言就會寵一點，我們教師要盡可能了解每個孩子的背后以及在家情況，多與家長交流，溝通，向家長傳授相關的知識與經驗，建立班級QQ群，在家園聯系欄定時張貼相關的育兒知識，多向家長告知孩子在園的每一滴進步和需要配合之處，定時與調皮幼兒的家長進行溝通，和電話聯系。盡可能使家園的教育一致，共同轉化“調皮幼兒”。

對于“調皮”幼兒的轉化也并不是簡單容易的，而是長期的轉化。總之，我們要以很大的耐心和恒心，以正確的態度對待“調皮”幼兒，我們始終堅信能轉化他們，從而促進他們健康、和諧的發展。