淺談幼兒教師如何做好幼小銜接工作

程文文

(山東省東營市實驗幼兒園 山東 東營 257091)

在幼兒發展階段，幼兒園時期是孩子們個性發展的關鍵時期，而幼兒園大班升入小學是教育過渡的一個重大轉折點，具有承上啟下的作用。銜接過渡的成功與否對義務教育質量的影響不容小覷，作為幼兒教師應該“傳道授業解惑”，幫助幼兒做好入學的心理準備和身體準備，使他們順利的適應小學生活。

1.心理準備

1.1 幫助孩子建立向往小學的美好愿望。通過集體教學幫助孩子樹立對小學的向往，在教學活動中我們通過“我要上學”的主題活動，根據孩子的興趣開展系列活動，讓孩子做活動的主人，在活動中讓孩子積極思考怎樣才能做個小學生。孩子們有的說：“到小學去看看。”有的說：“我媽媽是小學老師，我經常到小學去。”等等，從多種渠道獲取信息從而幫助幼兒樹立我要上小學的向往。

1.2 創設環境，參觀小學。一是創設與升小學有關的幼兒園環境，班級主題墻設置“我要上小學”、“我心目中的小學”等專欄，讓幼兒對小學有初步的了解，對小學生活產生向往。二是組織幼兒參觀小學，參觀小學校園，包括教室、操場、廁所等場所，觀摩了小學生升旗、做操等各項活動，使幼兒切實了解小學各場所的用途及小學生日常學習生活情況，更重要的是啟發幼兒對小學學習生活的憧憬。

1.3 模擬練習，培養良好的學習習慣。模擬常規訓練,包括上學前帶齊學習用品,準時到校;聽到鈴聲響走進課堂,端正的坐在自己的座位上,把書包放進課桌里;老師來到教室時,起立向老師問好;坐的姿勢要端正,上課注意聽講,發言先舉手等一整套的學習程序的訓練,使幼兒初步體驗小學學習生活的規則，養成良好的學習習慣。

2.自身能力準備

2.1 多元閱讀活動，鍛煉前閱讀能力。一是有規劃的往班級圖書區投放圖書，并每天安排時間讓幼兒自由閱讀；實施“圖書漂流”活動，為幼兒提供豐富的兒童讀物，擴大幼兒的閱讀面，激發幼兒自主閱讀的興趣；三是開展口述日記的活動，通過幼兒口述、家長記錄保障幼兒的家庭閱讀時間。

2.2 培養獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成老師布置的力所能及的事情。來園時主動疊衣服，自覺進行生活活動，自己取餐點，清洗餐盤等等。班級教師要合理安排小值日生幫助生活教師整理床鋪，打掃地面衛生等培養幼兒的生活自理能力。

2.3 發展學習適應能力。進入小學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但是幼兒教師千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展，如：區域活動時為幼兒提供豐富的材料，讓幼兒大膽操作，積極探索，鼓勵幼兒積極觀察，科學紀錄，培養他們自主發現問題，探索問題，解決問題的能力。另外，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。例如讓幼兒在限定時間內集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。

3.家園合作

一是建立家長學校，促進家長教育專業化。定期組織活動，更新家長的理念，改變家庭教育方式。

二是定期通過班級作業、家園聯系欄等方式，將幼小銜接的先進做法進行宣傳，家長和教師形成一致的教育理念。家長通過每天的自我評價來了解基本的行為規范，從而遵守這些有助于他們適應小學生活的規則。