強化控輟保學 助力教育脫貧

廣西南寧市馬山縣加方鄉中心學校 覃 俏

一、完善管理方式，做好家長思想滲透

作為小學階段學校的管理者，一定要注重自身能力的加強與完善，更要能夠緊隨時代發展的步伐，創新自身的管理水平，并且要及時發現教師教學與學生學習之中存在的問題。家校合作就是一種非常好的能夠了解學生問題并輔助教師教學的手段，更是非常重要的管理方式。因此，我們在進行小學管理時，一定要引導教師與家長之間建立良好的溝通和管理的方式，并要求教師能定期與家長溝通交流，以此來促進對學生管理能力的提升。

例如，筆者選擇在過年放假前，家長都在家的日子，組織了一場校園家長交流會，邀請專門的講師為家長講解教育的重要性，以此來提升家長對孩子教育的重視度。同時，筆者會要求教師定期與家長聯系，通過微信或者QQ等方式，同家長溝通與交流學生在學習以及在家庭中的表現情況，并引導家長與教師在學生的管理上達到一致，以促進學生在學習和家庭中能夠獲取更多的教育與引導。其次，學校的管理者也應建立良好的學生檔案體系，要能夠全面深入地了解學生的學習情況、家庭情況與性格問題等，并且能進一步與教師和家長溝通有針對性的學生管理方式，以幫助家長和老師對學生的管理方式有較為全面的理解，進而促進家長與老師更好地參與到學生的教育與管理工作中來，以此來促進學生的全面發展。

二、提升管理能力，創新師生管理手段

學校的教育由多種方式與方法組成，并且要經過許多人的共同努力來達成。因此，我們首先要建立以人為本的管理理念，在學校的管理過程中，科學的管理方式是十分重要的。學校管理者在對師生進行管理時，就要采用先進的、科學的管理手段，只有這樣的管理才是符合人才培養目標的，才能為社會輸送更多優秀的人才。

其次，校長要開展分層管理活動。整個小學雖然作為一個整體，但卻有不同的年級與班級。因此，在針對不同年級和班級進行管理時，管理者就要針對具體的情況進行具體的分析，并根據不同年級與班級學生和教師的情況制定出相應的管理措施，以促進不同年級的學生共同發展。

最后，校長要建立綜合評價機制。良好的教育教學發展是以良好的教學評價為依據的，而良好的教學評價也是提升教育教學的關鍵所在。但是在以往的教學管理中，教師只是一味注重學生成績，并不注重對學生進行全面的評價，以促進學生自我改進與提升。所以，在今后的學校管理中，管理者就一定要注重告知教師要采用以人為本的教學態度，注重對學生從性格、學習方式、學習能力、成績等方面進行客觀的評價，以益于小學管理得到切實改進。

三、擴展教學資源，提升學生教育質量

農村的孩子因為缺乏家長的管教與關愛，大多都存在著一定的心理問題，同時，由于農村地區受師資力量以及教學條件的限制，很多學校無法為學生配備心理健康老師。所以，為了解決學生的心理健康問題，我們應該加強對心理健康知識的學習，通過合理使用多種教學資源，突破教材內容的限制，適時為學生滲透心理健康教育，使得學生的心理問題得以迎刃而解，并且我們要通過適宜的教學設計來提升小學農村階段的教學質量。

在學校中有很多學生意志力較差，缺乏一定的活力，我們為了調動他們的多種感官，疏導他們的心理，就可以引導教師在教學過程中使用多種教學資源輔助教學。例如，為了增強學生的思想建設，我們可以為學生準備多種課外閱讀資料，如《精衛填海》和《大禹治水》等故事，激發學生對教學內容的探究欲望，并充分感受到了精衛頑強、不畏艱險的精神以及大禹無私奉獻的精神。此外，我們還可以利用多媒體為學生播放歌曲《國家》以及奧運健兒在賽場上拼搏的畫面，以此來調動學生的多種感官，使學生在鏗鏘有力的歌聲中樹立了強烈的民族自豪感。這樣，通過合理使用多種教學資源，就能加深對學生的心理教育，使學生在豐富多彩的教學活動中逐漸樹立了繼承祖先優良傳統的愿望，促進了對學生的品德教育。

四、組織課外活動，豐富學生情感體驗

若想豐富農村小學階段學生的情感體驗，加強教師對學生的全面了解，僅憑課上教學是不夠的。我們應當要求教師充分立足于教學內容，努力深入學生中間，通過將課上、課下兩個課堂聯系起來，組織多種形式的課外活動，磨煉他們的意志，進而培育學生健全的人格。

例如，為了樹立學生的自信心，讓他們學會欣賞自己和尊重別人，我們可以在學校安排各種“我型我秀”的展示活動，要求學生根據自己的特長，提前準備好一個能展示自己才華的節目，并由學生自己投票選出活動的冠軍。在這個過程中，有的學生在音樂的配合下展示了自己的繪畫作品或是手工藝品，有的學生進行了舞蹈表演，還有的學生進行了歌唱表演，充分展示了在平時沒有展露的一面，最終由學生投票選出了一個最具創意的表演以及最具才華的節目，使得一些平常比較自卑的學生在展現自我的過程中樹立了強大的自信心。這樣，通過組織課外活動，既能豐富學生的情感體驗，加強教師對學生的了解，還能幫助學生在鞏固課堂知識的基礎上形成了“欣賞自己、賞識別人”的好品質。

總而言之，在農村小學管理中，我們一定要根據學生的實際來制定不同的策略，既要細心，也要有耐心。對學生的培養不是一蹴而就的，需要采用不同的管理形式，同時我們要根據農村小學的教學特點，提升學生和家長對學習的認知，為以后的生活和學習打下良好基礎，助力教育脫貧。