“體裁教學法”在小學語文閱讀教學中的應用策略

福建省泉州臺商投資區民族實驗小學 黃涼涼

語文的學習對其他科目有重要影響，閱讀學習是語文學習中的重要內容，主要題材包括詩歌、散文、記敘文以及童話等，在進行閱讀學習的過程中，需要對信息進行處理，實現知識的拓展以及思維的開拓。體裁教學法是在閱讀教學中一種較為有效的方式，需要以體裁為基礎，這種方式的使用能夠促進學生學習質量與效率的提升，也能使學生在學習中逐漸形成屬于自己的方法，為今后的閱讀學習奠定良好基礎。

一、體裁教學法在小學語文閱讀教學中使用的意義

體裁教學法流行于國外，這種方式的使用主要是注重對理論的分析，了解學生的意識形態，以不同的體裁為研究依據，從多個角度、層面進行思考，進而使學生能夠掌握不同體裁的閱讀結構域。通過這種方式的使用，能夠使學生形成一種語言學習結構，進而為語言交流的實現創造良好條件，同時在這種教學方法中，學生的朗讀能力、閱讀能力以及寫作能力能夠得到有效提升。

二、體裁教學法在小學語文閱讀教學中的應用策略

1.詩歌體裁教學

詩歌有著悠久的發展歷史，在進行詩歌創作的過程中，作者一般會使用優美的語言以及抒情的文字，發揮想象力與創造力，將自己的內心情感充分表達出來。在小學語文閱讀教學中，選擇的詩歌體裁多數是兒歌，具有明快的節奏，內容較為生動形象，且明確易懂。在實際教學中，教師應該注重對這些特點的運用，使學生學習到更多的語文知識，同時也能提升其對閱讀學習的興趣，在實際學習中感受到趣味性。一般來講，詩歌具有清晰的畫面感，能夠將日常生活中的內容運用詩歌的方式表達出來，這也使詩歌在實際表達中更具真實性。例如在學習《詠柳》這首詩時，教師可以根據詩中描繪的具體內容，對場景進行相應的構建，多媒體的利用是一種較好的方式，在多媒體中，教師可以為學生展示柳樹飄揚的場景、搖曳的身姿等，然后讓學生對詩歌內容進行自由閱讀。在這之后，教師可以讓學生將觀看到的內容描述出來，通過這種方式的使用，使學生對詩歌中描繪的景象產生深入的認識與理解。

2.散文體裁教學

散文是小學語文閱讀教學中的一個重要體裁，其優美的語言表達了作者較為豐富的內心世界，散文在眾多體裁中特點比較突出，如情感細膩、語言優美形象以及結構巧妙等。教師在講授散文過程中，需要注重對情感以及特點內容的講授，進而使學生在實際學習中能夠形成正確的思想認識。以《小鎮的早晨》這篇文章為例，這是一篇情感真摯、飽滿的文章，因此教師在實際教學中應該以線索為基礎，引導學生對文章內容進行分析，深入理解表達內容以及作者的情感，使學生在閱讀的同時學會思考。而在閱讀結束之后，教師可以安排學生對這一部分內容進行仿寫和續寫，進而使學生對學習內容的印象逐漸加深。

3.記敘文體裁教學

記敘文是在小學階段學習的重要類型，在記敘文中通常包括時間、地點、人物以及事件等幾個部分，作者在實際寫作過程中，會根據這幾部分內容進行描述，進而呈現鮮明的結構和特點。在實際教學中，教師需要根據文章的主要脈絡進行深入分析，進而使學生的理解能力能夠在此基礎之上得到充分提升，而學生在學習過程中，也會對文章特點以及表達的情感內容有深入認識，進而在積累過程中逐漸實現閱讀能力與寫作能力的增強。以《雅魯藏布江大峽谷》為例，文章主要講了雅魯藏布大峽谷的美、險、壯，通過列舉具體的數字，讓我們感受到雅魯藏布大峽谷的壯觀，好像身臨其境。文章中，首先以人物對話的方式，導入了雅魯藏布江大峽谷，然后對其由來進行了介紹。那么教師在教學中可以使用層層深入的方式，為文章深入展開分析，進而使學生能夠更清晰地認識到記敘文的寫作脈絡，加強對相關內容的認識，進而在今后學習中能夠以此為借鑒，提升語文綜合學習水平。

4.童話體裁教學

童話屬于兒童文學的一種，在實際創作的過程中，作者需要發揮想象力與創造力，運用夸張、幻想的形式進行創作，將現實與虛擬之間有效結合在一起，進而為讀者展現一個奇特但又合理的世界。就童話體裁來講，它和學生的實際認知相符合，學生對童話體裁內容的學習能夠使其在語文學習中感受到樂趣，也能在此影響下快樂成長。如《丑小鴨》運用了擬人和象征的寫作手法，描述了逆境的磨煉，使丑小鴨變成了白天鵝。“一切都是瞬息，一切都將會過去”，丑小鴨的經歷證實了這一生活哲理。而教師在實際教學中也可以對相關情境進行構建，引導學生進入作者描繪的世界，進而發現文章的寫作手法和特點。

總之，閱讀是小學語文學習中的重要內容，體裁教學法的使用使傳統小學語文教學中存在的不足之處得到了彌補，促進了學生在閱讀中的思考與探索，促進了學生良好學習習慣的形成，也為學生實現自主學習創造了良好條件。