充分發(fā)揮班干部作用，創(chuàng)建良好班集體

江蘇省啟東市長江小學(xué) 黃穎娟

我所帶的班級學(xué)生基本上都是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生缺乏自主獨立的生活能力。培養(yǎng)他們的獨立能力、自主能力、組織能力、管理能力、社交能力和創(chuàng)新能力顯得猶為重要，使他們學(xué)會做人，學(xué)會辦事，學(xué)會管理，促進(jìn)他們?nèi)妗⒔】档匕l(fā)展。

怎樣才能達(dá)到這個目的呢？我認(rèn)為：大量選拔和培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班級干部，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于綜合素質(zhì)的提高，有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。為了調(diào)動全班學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓他們做班級的主人，我在班級實行了“班干部”輪換制，讓孩子們競爭當(dāng)班干部。實行“班干部輪換制”，既可以不斷更新班干部隊伍，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，還可以使集體的核心力量更為鞏固、強(qiáng)大。在競爭上崗的過程中，充分發(fā)揮和挖掘了學(xué)生們的潛在素質(zhì)。事實證明，這不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。下面，就班干部的選拔和培養(yǎng)，談?wù)勎业囊恍w會和做法：

一、競爭上崗，增強(qiáng)核心力量

讓人人成為班級的主人。孩子們知道能競爭當(dāng)班干部，都興奮不已，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。為表現(xiàn)自我能力，一掃以往膽小、不敢在大家面前說話的弱勢，紛紛走上講臺，滔滔不絕地演說：“假如我當(dāng)……長，我將會……”。他們在競爭中所表現(xiàn)出來的當(dāng)仁不讓的勇氣讓我為之驚喜。在過去，“后進(jìn)生”與“班干部”無緣。實行班干部輪換制后，每個同學(xué)都可以競爭上崗，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。這不僅能增強(qiáng)班集體的核心力量，而且也能促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。作為班主任，我并沒有因那些調(diào)皮的學(xué)生表面的淘氣而淹沒了他們勇敢、正直、熱心的閃光點。我認(rèn)為：這類學(xué)生一旦擁有施展才華、展示自我的機(jī)會，往往比別人更珍惜、更努力。如我班有一名新轉(zhuǎn)入的學(xué)生，剛來的時候很不守紀(jì)律，上課不聽講，作業(yè)從不按時完成，還經(jīng)常在課堂上搞些小動作引同學(xué)發(fā)笑，被同學(xué)們戲稱為“搗亂天王”。在一次班干部競選活動中，他參與競選小組長，我有意識地采用了傾斜政策，引導(dǎo)同學(xué)們選了他，從此他像變了一個人似的，上課專心了，自律性強(qiáng)了，因為他要負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，所以他每天也能按時把作業(yè)完成，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。

二、健全制度，實施科學(xué)管理

一個班級班風(fēng)的好壞，班干部起帶頭作用。班主任在了解每個學(xué)生的工作能力后，確立第一任的班干部，根據(jù)他們各自的特長及愛好進(jìn)行分工，讓他們明確各自的職責(zé)，使每個班干部都具有集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，有意識地在班級中樹立他們的威信。同時，也嚴(yán)格要求他們，教育他們對班上的工作要嚴(yán)肅、認(rèn)真和負(fù)責(zé)，無論在思想上、學(xué)習(xí)上還是生活上，都要“嚴(yán)以律已”，凡是要求別人做到的自己首先要做到，凡是大家不應(yīng)該做的，自己絕不做。首屆班干部是至關(guān)重要的，它直接影響到是否能迅速形成良好的班風(fēng)及“班干部輪換制”的良性循環(huán)。在管理班級工作上，要放心、放手、大膽地讓班干部去做，同時，要做好引導(dǎo)、組織的工作，使他們能夠做好各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并要及時總結(jié)經(jīng)驗，指出優(yōu)缺點，最后過渡到每個班干部都能獨立開展各項工作。換屆時，為了加強(qiáng)新老班干部的團(tuán)結(jié)互助，可采取對口掛鉤的方法，即退任的班委負(fù)責(zé)培養(yǎng)幫助新班委。新老班委共同努力，幫好一個人，管好一個組，值好一天班，抓好一條線，使班集體形成一支稱職、有力的骨干隊伍，這樣就使得大部分學(xué)生在班級中都有機(jī)會參與管理工作，鍛煉了他們的能力，并得到全面的發(fā)展。

三、責(zé)任明確，落實主體地位

首屆班干部確定后，我迅速召開班干部會議，搜集班干們對本班集體建設(shè)的好建議來確定班級工作計劃和各項奮斗目標(biāo)，明確班長、副班長、各委員、科代表、組長等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上的重任。但班干部畢竟不是一個專職人員，他們兼顧著班務(wù)與繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)于一身，班主任在把他們扶上馬后，要注意觀察和及時指導(dǎo)，對班級管理的各個環(huán)節(jié)實行有效的控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，從而取得最佳的管理效果。同時，我經(jīng)常向班干強(qiáng)調(diào)：“班干部要時刻把自己看作是一位普通同學(xué)，班級管理工作分工不分家，既分工又合作。”在開展工作中，讓班干部充分體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性，盡量讓班干部擔(dān)當(dāng)“主角”，而我就給他們當(dāng)參謀。教師節(jié)前夕，我要求出兩份以“尊師重教”為主題的手抄報。任務(wù)下達(dá)后，班長馬上組織班委們召開了會議，從排版、美工、選材到編寫都落實到人，全過程他們都做得妥妥貼貼，辦出的手抄報質(zhì)量較高。

四、傳授方法，激發(fā)管理熱情

班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重。因此，我把班組日常管理工作交給他們?nèi)プ觯幸庾R地培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級日常工作的安排、班務(wù)日志的填寫、收發(fā)各科作業(yè)、組織文體活動、向?qū)W科教師反饋教學(xué)信息等，都可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們在班級管理中的主體作用。班主任此時的工作重點主要放在了解情況，及時點撥和指導(dǎo)方法上，起引導(dǎo)作用。有一次，教室衛(wèi)生大掃除時，勞動委員在一旁指手劃腳，自己卻不干活，所以效率并不高。我見到后，當(dāng)時我并沒有批評他，而是加入勞動的學(xué)生當(dāng)中去。一會兒，發(fā)現(xiàn)他也開始邊指揮邊勞動。之后我表揚(yáng)了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級中能起到帶頭作用，但同時也指出他的不足之處：光用嘴巴指揮，而不帶頭干活，同學(xué)們是不能接受這種工作方式和態(tài)度的。

五、表揚(yáng)激勵，培養(yǎng)主動性

當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)或工作上取得好成績時，應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)，勉勵他們再攀高峰，激勵同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在比、學(xué)、趕、超、幫中營造“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氣氛，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。正因為班干大膽、主動地開展工作，班級很快就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班級所取得的成績與班干部付出的汗水是成正比的，因此，我注重從工作上激勵他們，在他們?yōu)榘嗉w取得榮譽(yù)時給予大力表彰，激勵他們的工作熱情。如我班的體育委員，工作認(rèn)真積極，每天都能協(xié)助老師組織好同學(xué)們進(jìn)行“兩操”，我在班上多次表揚(yáng)了他。結(jié)果，他的工作更主動了，同學(xué)們桌椅的鏍絲釘?shù)袅耍鲃訋兔S修；圖書角的圖書亂了，他主動幫圖書管理員把圖書整理好，深受老師和同學(xué)們的贊賞。

班主任只有通過認(rèn)真選拔和培養(yǎng)班干部，充分地調(diào)動他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能創(chuàng)建一個良好的班集體，使學(xué)生得到全方位的鍛煉，以形成積極的人生觀，從而達(dá)到素質(zhì)教育“教是為了不用教”的目的。