篇章模式視角下的高中英語概要寫作探究（三）
——以2018年11月高考概要寫作為例談“問題解決模式”

◎吳俊峰 浙江省常山縣第一中學

2018年11月浙江省迎來新高考政策推行后的首次高考概要寫作。在能力考查上，概要寫作是一種“閱讀+寫作”，或稱為“輸入+輸出”的復合型寫作任務，是有效并真實測試考生語言綜合運用能力的項目，因此對中學生的閱讀理解能力、概括歸納能力和書面表達能力等均提出了很高的要求：其一，考生需要通過閱讀，準確把握不同體裁文章的主旨大意，這考查了閱讀者通過快速閱讀獲取信息的能力；其二，考生需把握好文章內部的邏輯關系，區分主要觀點和用以支撐觀點的細節信息，這考核了閱讀者對所獲信息進行整理、加工與概括的能力；其三，考生需用自己的語言，精準、連貫地寫出文章的主旨大意，要求結構完整合理、語言表達規范，這考量了寫作者的輸出能力和書面表達能力。

本文延續上期的“先破后立模式”，通過講練結合的形式談談概要寫作四種常見篇章模式中的“問題解決模式”及其五個科學步驟。

一 問題解決模式

主要特點：宏觀結構一般由情景（situation）、問題（problem）、反應（response）、評價（evaluation）或結果（result）四個部分組成。

基本結構：1.展示問題現狀及其嚴重性；2.分析其產生的原因3.提出怎樣解決（多種方案/不同解決方案的優缺點）。

常用句式：1....should never be underestimated.絕不能低估……

2.unshakable duty 不可推卸的義務

3.make joint efforts 做出共同努力

4.reach an absolute consensus on...就……達到絕對的一致

5....should never be sacrificed to make way for...

不應當犧牲……來實現……

6.Mastering the approaches to...is of vital significance.

掌握……的方法具有重要的意義。

7.We can’t emphasize the importance of...too much/enough.

我們再強調……也不為過。

8.It takes the endeavor of both...and...to do...

需要……和……的努力來……

9.It is a win-win strategy that benefits both...and...

這是雙贏的策略，對……和……都有利。

10.Weighing the pros and cons,it’s better to...instead of...

權衡利弊，最適宜的方法應當是……而不是……

11.Recently the problem/phenomenon has been brought into focus.

最近，該問題/現象已經得到了關注。

12.Despite the concern that...,we are convinced that...

盡管存在……的擔憂，但我們相信……

13.In view of the actual situation,we adopt some indispensabl measures and find out a suitable method.

針對實際情況，我們采取了一些必要的措施，找到了適合的方法。

二 寫作步驟

1.瀏覽全文，抓住短文大意，分析體裁特點

材料是說明文，分為四個段落。第一段是分析本篇文章的難點，首句提出問題“因為網上信息大同小異，所以申請大學之前要參觀校園”，尾句呼應首句“（因為參觀校園）做出大量調查研究，（在申請大學之前）你可以做出正確的選擇”，其中“do all the research”與首句中的“visit colleges”構成因果關系，“making the right decision”與首句中的“before you apply to colleges”構成條件關系。從而，第一段形成一條完整的信息鏈“before you apply to colleges→visit colleges→do all the research→make the right decision”，既導出全文的主題句（Topic sentence），提出問題“申請大學之前，應如何調查研究從而做出正確決策”，又推出支撐信息的支持句（Supporting sentences）“要親自參觀才有切身感受”。

接下來的三段要關注語篇信息的邏輯結構，三個if條件句表明選擇關系：第二段說如果附近有大學，必須就近參觀；第三段說如果時間不允許，在申請之后和接到通知書之前這個時間段去參觀；第四段說如果時間、金錢都不允許，就通過專業網站咨詢查看。文章層層深入，脈絡清晰，針對不同情況和條件，作者給予讀者不同的解決策略或具體方法。

把握了篇章類型與模式，我們就能較快鎖定文章主旨，理清文章脈絡，確定需要納入概要寫作的主要信息。

2.再次快讀，明確段落主旨，畫出思維導圖

思維導圖作為一種可視化的思維工具，可直觀反映篇章的組織形式，在有限的時間里加速閱讀材料理解，處理文本要點，搭建寫作支架，提升寫作效率。材料結構為“總→分”形式，思維導圖如下：

3.最后細讀，定位概寫要點，劃出關鍵詞句

各段的要點分析如下（下劃雙線的句子為主題句，下劃單線的句子為次要點，加邊框的詞為表示總起、轉折、過渡、總結等功能的連接性詞匯和過渡性詞匯）：

材料有兩條文脈線索：一條明線，用三個if條件句實現邏輯條件的判斷，達到解決問題的目的；一條暗線是各段的語氣和情感態度的變化，也是考生必須關注的，表明了段際之間的關系和四個要點的重要性。第一段“Nothing will give you the sense...”是上上策第二段“There’s no excuse not to visit...”是上策，第三段“at the ver least you should...”是中策，第四段“While visiting an online college fair...”是下策。

4.轉換表達，整合要點成句，初步連句成篇

要點1：根據上文分析，材料主旨句為“申請大學之前，如何調查研究做出正確決策”。

文本原句：keep in mind that you are making decision about the next four years of your life,and do all the research you can to make sure you are making the right one.

高分表達①→Applying to colleges is a crucial decision in your life.（近義詞替換）

高分表達②→Since colleges’websites are unable to provide unique information,doing research is the key point to make proper decision of your ideal college before applying.（調整詞類，句子重構）

高分表達③→It’s essential for senior students to do research to make wise selection of the colleges they will apply for.（特殊句式it做形式主語和正常語序句式的轉化）

高分表達④→The senior students face a critical crossroad upon the college they will attend,which is bound to influence the next four years.（同義替換）

【技巧點撥】英語語篇通常屬于演繹型的直線型思維模式，這種思維模式對語篇的影響直接體現在段落結構和篇章結構上。常見的語篇形式圖式是：主題段/句→支持段/句→結論段/句。

概要寫作表現為將語篇濃縮成一個段落，通常由三個部分組成：主題句（Topic sentence）+支持句（Supporting sentences）+結論句（Concluding sentence），各句與語篇文本中的各段落相對應，建立英語思維模式與篇章段落形式圖式的關系。

在概要寫作時，我們一定要強化主題句和結論句的提煉和呈現，讓寫作更有層次感，也能保證在寫作時思想明確，中心突出，觀點統領材料，材料服務觀點，言之有理，言之有據，結構連貫，渾然一體。

要點2：此要點按因果關系展開，“因為網上信息難以甄別，所以務必親自參觀，結果會有親身體驗”，對“親自參觀校園”既說明了理由，又表明了結果。具有因果關系的句子若要確定要點，需根據文章作者的寫作意圖，分清主次信息。為了簡明扼要，突出重點“親自參觀校園的確是好主意”，此處可省略理由“because their website can all start to look and sound the same”。

文本原句：It’s a really good idea to visit colleges before you appl because their websites can all start to look and sound the same Nothing will give you the sense of what it will actually be like to live o a college campus like visiting and seeing for yourself.

高分表達①→Visiting colleges before applying is of great necessity which can get you immersed in authentic campus life.（長句壓縮）

高分表達②→Visitstocollegesbeforeapplication,thoughconsumin time and money,deserve consideration for fruitful school life,since in person experience helps us make a proper decision for university.（合并結構相似的信息）

高分表達③→Visiting colleges before application is perceived a the best idea as it will bring you authentic experience.（主動與被動適時轉換）

高分表達④→Visiting colleges in advance is highly recommende which enriches your sufficient sense and ensures a satisfying four-yea college life.（次要點作定語從句，補充信息，使要點更為完整、豐滿和連貫）

要點3：此要點按解釋關系展開，即一個句子說明一種情況，其他句子對這種情況進行解釋、說明。在這種關系中，被解釋的句子“There’s no excuse not to visit the schools in your local area”應視為主要點。

文本原句：There’s no excuse not to visit the schools in your local area.…and obviously,if you live across the country that won’t be as much of a possibility,but if you live nearby,go check it out！

高分表達①→Don’t hesitate to make a visit if the college is near where you live.（正話反說或反話正說）

高分表達②→It is necessary to visit your local area school.（多用概括性詞語，少用具體的描述性詞語）

高分表達③→If there are colleges which aren’t remote to you,don’t miss the visit.（正話反說或反話正說）

高分表達④→It constitutes an indispensable way to visit your local school.（同義替換）

要點4：此要點與要點3呈遞進關系，段內按解釋關系展開，“It can save you a lot of heartache if...”起解釋說明作用，但相對全文主旨和本段主題句來說是冗余信息，可刪除。

文本原句：If campus visits aren’t going to happen before you apply,at the very least you should find some time between applying and getting your acceptance letters to visit the schools you’d like to attend.

高分表達①→If it’s not practical,you should set aside some time to visit the schools during the time between applying and being admitted.（同義轉換）

高分表達②→For the sake of decreasing vexation,finding time to visit in the interval of applying and acceptance is essential.（次要點作狀語，使要點更為完整、豐滿和連貫）

高分表達③→At least you’d better spare time between submitting and receiving your offer,which will alleviate your anxiety and render your abundant useful information.（次要點作定語從句，使要點更為完整和豐滿）

高分表達④→if you don’t visit before applying,you’re supposed to do so before being admitted.（合并結構相似的信息）

要點5：此段與要點2“visit in person”存在并列關系，提取要點時，“if time and money are making it impossible”盡管是次要點，但體現段際語意銜接和邏輯關系。段內按轉折關系展開敘述，“While...,it can be a very useful tool...”兩句若有轉折關系，通常要點在轉折部分“it can be a very useful tool”。

文本原句：if time and money are making it impossible,then check out the online college fairs at CollegeWeekLive.…While visiting an online college fair can’t take the place of an actual campus visit,it can be a very useful tool that along with all your other research will help you make an informed decision...

高分表達①→ Searching the online college fairs at CollegeWeekLive can be another opportunity to make your decision without any cost or time-consuming.（用非謂語動詞短語代替句子）

高分表達②→Time and money not permitting,CollegeWeekLive is also a practical access to gain insight of colleges.（使用廣義詞代替具體詞）

高分表達③→CollegeWeekLive is a time-saving and free way to help you make a meticulous decision.（句子變為短語）

高分表達④→If confined by limited time and tight budget,you can substitute it with browsing CollegeWeekLive,which can notify you of something substantial,thus helping you make a sensible decision.（同義轉換）

【技巧點撥】概要寫作應使用自己的語言加以轉述，避免過多引用甚至完全抄襲原文（句），但對名稱或其他無法改變的專用名詞，仍可使用原文中的表述，無須注明。如原文中的在線大學博覽會的專業網站“CollegeWeekLive”，可在概要中直接引用。

5.優化語言，注重全文連貫，謄寫工整規范

結合本文文體特點，可使用“most importantly,alternatively,at least,finally”等銜接詞或“if...,in case of...,in which case”等過渡句進行有效語義銜接。

三 寫作建議

下面就本次概要寫作的考生習作存在的問題，從要求、要點、要領三方面淺談對于概要寫作的建議。

（一）要求

1.Complete（完整性）：即Cover all the key points.要點是否齊全是判斷一篇概要是否到位的關鍵因素：是否能找全要點，體現學生的閱讀理解能力；是否能體現要點，體現學生的語言表達能力。習作沒能涵蓋所有要點，是考生失分的主要原因。

2.Brief（簡潔性）：即 Omit unnecessary details like examples,explanations and other unimportant information.很多學生缺少提取要點的技巧，像“dorms,classrooms and athletic equipment”等舉例都寫進作文中。有些學生把次要點“把了解大學什么情況以減少麻煩”當作主要點，不能剔除解釋性的、舉例性的、修飾性的和具有重復含義的信息，不能合并結構相似的信息。

3.Coherent（連貫性）：即Use proper transitions.本文所呈現的幾種解決方法不是先后步驟，所以“firstly,secondly”是不妥當的；但這些方法是有主次的，所以像“most importantly,alternatively,at least,finally”都是較好的銜接和連貫。

4.Objective（客觀性）：即Use your own words to express the writer’s ideas.Do not include your own ideas or emotions on the topic.有的學生隨意添加自己的主觀意見或觀點。概要寫作要保持中立的態度，用客觀的態度轉述是第一要務，不能改變文本主題、作者觀點和篇章結構。不少學生在習作結尾添加“如果你掌握了這些方法就會選到理想的大學”，這樣的信息沒有忠實于原文。

（二）要點

在要點和語言的關系上，兩者不分主次，只能說在完成概要這個任務過程中，有先后步驟。第一步：理解原文抓要點；第二步：將要點內化后組織語言表達出來。閱卷老師也是遵循這一原則，先看要點，再看語言，二者并重，適當調檔。

在要點分布上，我們一直強調“要點的獨立性”，基本每個要點一句。但是，能力強的考生也可以采用一句多點的方式來彰顯自己的寫作能力。

在要點和次要點的關系處理上，要點即重要內容，是為了表明作者的寫作目的或論證作者觀點而使用的論據，具有高度的概括性，屬于概要寫作中的必要信息。而次要點則是細節，往往起到解釋、補充或強調等作用，增加概要的內容飽滿度。事實上，概要寫作既要提煉全部主要信息，展現原文的框架性內容，勾勒全文的脈絡走向，又要恰當使用次要信息支撐主要結構，使概要內容翔實、豐滿、連貫。所以在找到主題句和關鍵詞之后，為了讓概要更加精準和充實，我們要學會識別、提取次要點，并具備將次要點融合到主要點中的語言技巧，從而顯示主次信息層級。

（三）要領

概要寫作最重要之處是“要點的完善”，這是文章的“魂”，體現高階思維能力；同時要注重語言的精準，這是文章的“形”，體現語言運用能力。兩者結合才能神形兼備。要點是骨骼，語言是血肉，連接是筋脈。因此在概要寫作的訓練中，我們要兼顧高階思維能力和語言運用能力的培養，兩者相輔相成，相得益彰。

我們要從知識與技能的習得轉向思維的學習，借鑒圖式理論，注重培養在閱讀過程中整體把握文本大意并探索語篇結構及其意義的意識與能力，在大腦里建立起閱讀文本體裁和篇章結構的形式、圖式。

我們要從淺表的零碎信息的獲取到深層次的理解、應用和產出，借鑒語塊理論，提高詞語搭配和釋義能力，可根據單元話題或指定話題進行收集歸納語塊，通過輸出訓練熟練掌握語塊，實現語塊儲備與寫作產出的有機結合。如表達“好的決定”，就可以形成“right/wise/splendid/crucial/proper/sensible/informed/meticulous + decision/ choice/ option/ selection/ substitute/alternative”語塊。

我們要從被動式學習轉向主動的有意義的建構，借鑒反饋理論，優化評價方式如教師反饋、逐層評價、同伴互評，反復修改潤色，概要字數雖少，但字字珠璣，以小博大，“縮而雅之，概而達之”，達到完美。

四 優秀習作點評

①Applying to colleges is a crucial decision in your life.②It is assumed to be a sensible alternative to visit the colleges you want to attend in advance,especially those within easy reach.③If visits are unavailable before application,spare hesitation to do it during the gap time between applying and being admitted.④In case of limitation of time or money,accessing the online college fairs,a superb free platform,helps acquaint you with the colleges you desire.

【點評】

這篇概要習作與原始文本的貼合度高，語句的創新性強，語篇的連貫性好，主要體現在以下方面：

內容上，能去蕪存菁，披沙揀金，抓住主題句或關鍵信息，涵蓋全部要點，大膽省略事例和剔除細節。第①句要點1為文章的主題句，明確主題，統領全文。第②句將同類的要點2和要點3進行合并，一句多點，體現高超的概括能力。第③句的“unavailable before application”和“the gap time between...”對要點4的理解準確，提煉精準。第 ④ 句 的“limitation”“accessing the online college fairs”“free platform”簡要、客觀而忠實地概述要點5。五個要點邏輯清晰，層次分明，既相對獨立又相互協調。

語言上，能完全用自己的語言去表達原文的本質信息，擺脫原文詞匯和句型在語言形式上的束縛，通過“crucial”“alternative”“unavailable”實現同義或反義詞替換 ，“It is assumed to...”“spare hesitation to do”“acquaint sb with sth”實現句型轉換，“gap time”“limitation”實現上句詞的高度概括濃縮，壓縮長句形成第②句的“especially those within easy reach”。作者將這些概要釋義技巧運用得游刃有余，且詮釋準確，語法靈活，詞匯豐富高級，反映出作者語言功底較深厚。

結構上，“crucial decision”和“sensible alternative”，“visit the colleges you want to attend”和“acquaint you with the colleges you desire”這些語義邏輯密切的相關詞的復現，形成語義連貫。第③句的if...和第④句的in case of...使上下文銜接緊密。