借助閱讀教學 提升語文素養

江蘇省海門市海門師范附屬小學 黃冬燚

語文是一門以閱讀為基礎的學科，因此，教師應該珍惜學生的獨特經驗和理解，在提高學生閱讀能力的基礎上拓寬學生的視野，培養學生的感知、理解、欣賞、評價能力，豐富積累，形成良好的感知能力，從而真正做到提高語文教學的效率。

一、提高教學藝術性，激發學生的閱讀興趣

如果閱讀內容枯燥，學生就不會有興趣繼續閱讀。小學語文閱讀教學應提高教學藝術性，打破傳統的單一教學模式，在課堂教學中采用多種教學模式，提高學生的閱讀興趣，加強與學生的教學互動，使學生享受閱讀，同時，在學生的每次閱讀后，教師也可以指導學生采用故事續編的方法，充分發揮孩子們的想象力，開闊他們的視野。

例如，在學習了《守株待兔》之后，老師可以讓學生想象一下：守到兔子的農民今后可能會怎么做？讓孩子們充分發揮自己的想象力，并且指導他們用語言進行描述，從而提高他們的語言表達能力。在設計這節課時，我創造了多種朗讀方式進行訓練，如自由閱讀、個別閱讀、通讀、快速瀏覽、師生合作閱讀、指名閱讀等形式，引導學生通過閱讀理解，理解之后再閱讀，使學生的閱讀層層深化，使學生能夠理解當時農民的心理，達到了預期的效果。

二、注重學生閱讀能力的培養

閱讀教學對小學生的能力發展和語言素養起著重要作用，但是由于小學生個體之間存在著一定的閱讀能力上的差異，所以，這就要求老師要尊重學生之間的差異，利用一切可以利用的機會，對孩子們進行閱讀能力的培養。

例如，在三年級學習《荷花》的時候，文章中有很多跳躍的情節，給學生留下了空白。教師可以利用這些空白充分發揮學生的想象力，擴展或填補這些空白，如讓學生使用“有的……有的……有的……”模仿排比句進行練習，從而有效地提高學生的理解和語言表達能力。

再如，在學習李白的《望廬山瀑布》的過程中，其中一句話是“疑是銀河落九天”。由于學生語言認知的不足，他們只能依靠自己的概念來思考：銀河是不可能墜落的，因而對原文的表達提出了疑問。此時，教師可以以此為突破口，將“夸張修辭法”在漢語學習中的應用效果推廣給學生，這樣，學生就可以從“錯誤”中了解問題，拓展孩子們的思維能力。同樣，在進行《秋天》的教學過程中，老師可以在網上下載一些美麗的秋景，同時播放優美的背景音樂，讓學生仿佛置身于秋景之中，然后讓學生結合自己的生活經歷，用自己的語言來描繪秋天的景色。這樣教學，孩子們在具體的情境中能夠更好地發揮想象力，為孩子們創新思維的發展奠定了良好的基礎。

三、“閱讀”與“實踐”有機結合，提高閱讀效率

如果學生只是在語文課堂上單純地進行體驗和感受，或者只是盲目地閱讀，學生也會缺乏相應的閱讀能力，那么語文課堂對學生的積極作用就不可能很好地體現出來。因此，語文課應把“實踐”放在重要位置。在語文課堂閱讀教學過程中，只有將“閱讀”與“實踐”有機結合，以閱讀為標準，在課堂過程中把閱讀與實踐相互交錯，學生才能從根本上積累語言，實現深層次語境，從而從根本上深化閱讀教學的實效性。比如，每節閱讀課都有重點和難點，教師可能無法通過簡單的語言向學生解釋，使其準確地把握好每節閱讀課的重點和難點，而如果將多媒體課件引入語文教學中，就可以有效地突出教學重點和難點，使孩子們更好地理解課文的內容。

例如，在《狐假虎威》的教學中，如果老師想讓學生掌握課文中20個新詞和朗讀理解韻文這一教學重點，可以通過多媒體課件展示20個新詞的發音、字形和意義，在多媒體課件的指導下，使學生了解課文內容，掌握新詞的寫法，從而順利掌握教學的要點。同時，在幫助孩子們突破理解成語“狐假虎威”含義的難點的教學中，教師可以通過卡通的形式展示“狐假虎威”的過程，使學生更好地理解“狐假虎威”的含義。

四、創新閱讀教學模式，靈活運用新的教學方法

為了有效提高小學閱讀教學的實效性，需要改變以往過于單一的教學模式，不斷創新教學方法。在語文課堂教學中，我們老師可以將多種教學方法進行有效整合，并且借助各種手段，想方設法為孩子們營造一種輕松、和諧的學習氛圍，提高教學效率，激發孩子們的閱讀興趣和閱讀主動性，而閱讀教學的創新還可以引導學生相互合作。

例如，當學習《別餓壞了那匹馬》時，可以將學生分成不同的小組，摒棄傳統的教學模式，采用小組合作學習，引導小組成員進行互相合作、討論，讓學生自主討論，理解文章，讓學生自行理解。本文主要借助坐輪椅的賣書人來傳達人們的善意和心靈的美，學生還可以體驗到作者沒有足夠的錢買書的困境以及他對學習的渴望。同時，我們還可以結合多媒體等教學方法有效地激活教學氛圍，從而顯著提高教學效果。

五、引導學生進行課外閱讀

我們還可以要求學生利用課余時間閱讀更多的書籍，剛開始的時候，學生可能會對應該讀什么樣的書感到困惑。這個時候，我們老師就要適時地向孩子們推薦一些適合他們進行課外閱讀的書籍。教師還可以幫助學生定制一些課外閱讀書籍和雜志，積極促進課外閱讀。只有當閱讀量增加時，閱讀質量才會提高。

總之，閱讀教學的有效性不僅是一個概念，也是一個過程。要通過我們的創新和科學的設計，讓學生努力學習、享受學習，改變傳統的簡單的單詞和句子教學，轉變為段落教學，注重學生的閱讀能力培養，借助閱讀教學有效地提升孩子們的語文素養。