小學(xué)作文個(gè)性化教學(xué)探究

江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校 陳星辰

新課程改革中，教師要更新自己的教學(xué)觀念，樹立終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)的理念，采用個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展，審美能力的提升，文化水平的提高。

一、增加閱讀量，提倡創(chuàng)新寫作

創(chuàng)新能增加小學(xué)生的寫作激情，提升小學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師要在作文教學(xué)中運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，提倡學(xué)生創(chuàng)新寫作。教師要開展創(chuàng)新寫作，打破過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究。教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。當(dāng)前小學(xué)生閱讀量少，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生開展廣泛的課外閱讀。教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞美麗的景色，積累豐富的素材。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“讀后感”的寫作競(jìng)賽，在寫作中鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多創(chuàng)作。教師還可以不限定題目，組織學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感融入寫作中，鍛煉自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，鼓勵(lì)新想法的產(chǎn)生。

二、結(jié)合生活寫作，作文靈活命題

教師要結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行寫作，采取個(gè)性化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作文的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的寫作水平，為小學(xué)生寫作水平的提高拓展空間。教師要針對(duì)學(xué)生的接受能力，根據(jù)小學(xué)生表達(dá)能力的差別，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)。當(dāng)前小學(xué)階段，有的學(xué)生作文很優(yōu)秀，有的學(xué)生很不好，教師要對(duì)個(gè)性化的作文教學(xué)加以改進(jìn)。教師要運(yùn)用先進(jìn)的理念武裝自己，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的作文教學(xué)指導(dǎo)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合生活進(jìn)行寫作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

教師可以結(jié)合生活中的情境來(lái)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，也可以引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)寫作文。例如，教師可以組織小學(xué)生開展秋游、課外游戲、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生寫《記一次______》的作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合參與活動(dòng)的所見(jiàn)、所聞、所感，從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受來(lái)寫好這篇作文。體裁上，教師可以開放性地讓學(xué)生自主選擇，寫日記、游記、詩(shī)歌、散文等皆可。教師組織學(xué)生大膽創(chuàng)作，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。在批改的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多數(shù)都寫得很好，在寫作中抒發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感，因此，個(gè)性化作文教學(xué)能夠促進(jìn)小學(xué)生在寫作的過(guò)程中產(chǎn)生真情實(shí)感，教師在教學(xué)時(shí)候可以讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，寫真實(shí)的生活，形成真實(shí)的思想。教師在訓(xùn)練的時(shí)候也可以讓學(xué)生自己命題，不限制文體，鼓勵(lì)學(xué)生寫作的時(shí)候多樣化創(chuàng)作，加強(qiáng)學(xué)生寫作表達(dá)方式的指導(dǎo)。

三、建立多元評(píng)價(jià)體系，師生共同進(jìn)步

在學(xué)生寫好作文后，教師怎樣評(píng)價(jià)很關(guān)鍵。教師要建立多元評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、同桌互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多樣的豐富的評(píng)價(jià)形式，創(chuàng)造豐富的多元化的評(píng)價(jià)體系，這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候就容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，面對(duì)同學(xué)的作文需要改進(jìn)的地方，學(xué)會(huì)引以為戒，也可以吸收借鑒別人的營(yíng)養(yǎng)，能夠提高學(xué)生自己的寫作水平。這樣，教師建立多元評(píng)價(jià)體系，能優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)態(tài)，提高學(xué)生的整體水平。

例如，教師組織學(xué)生寫《未來(lái)的我》的作文的時(shí)候，要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來(lái)書寫自己的理想，成就自我。寫作結(jié)束后，教師進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，還可以及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生寫作文，要求學(xué)生在課堂寫作過(guò)程中就相互評(píng)價(jià)，相互標(biāo)注評(píng)語(yǔ)等。通過(guò)這一系列教學(xué)方式，找尋學(xué)生文章的亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)佳作欣賞等。總之，教師建立多元評(píng)價(jià)體系，能體現(xiàn)作文的個(gè)性化，能讓學(xué)生愛(ài)上寫作文，也提高學(xué)生鑒賞的能力。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性

傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)作文教學(xué)容易陷入僵局，學(xué)生不肯思考，課堂教學(xué)氣氛死板沉悶，教師讀一些范文，這樣雖然對(duì)小學(xué)生寫作有點(diǎn)幫助，但是時(shí)間久了，其實(shí)學(xué)生失去得更多。教師要激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)參與作文學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該構(gòu)建創(chuàng)新化的作文教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生激發(fā)寫作的興趣，對(duì)小學(xué)生開展個(gè)性化的作文教學(xué)形式。教師可以開展故事化、生活化的教學(xué)形式，張揚(yáng)小學(xué)生的個(gè)性。教師還可以組織小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生對(duì)寫作展開討論，集思廣益，鍛煉小學(xué)生的口頭表達(dá)才能。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，塑造學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)

個(gè)性化作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的身心成長(zhǎng)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的作文教育。小學(xué)生有著強(qiáng)大的創(chuàng)造力，對(duì)一樣的事物有自己不同的看法，教師要改變過(guò)去讀范文等單調(diào)的作文教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生形成創(chuàng)造性的寫作思路。教師在進(jìn)行個(gè)性化的作文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，塑造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，可以利用思維導(dǎo)圖的形式梳理思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師還要尊重小學(xué)生作文中的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，塑造小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

新課程改革背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，展開個(gè)性化作文教學(xué)，并進(jìn)行探討和研究，不斷優(yōu)化作文教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。