學(xué)校教育教學(xué)管理有效性探析

司天柱

(遼寧省凌源市烏蘭白中學(xué) 遼寧 凌源 122500)

學(xué)校教育教學(xué)管理工作在一定程度上決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是學(xué)校深化教學(xué)改革和創(chuàng)新辦學(xué)的重中之重。作為學(xué)校的管理者，要加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，積極轉(zhuǎn)變觀念，遵循新課程改革的精神，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，既要對教師的教學(xué)工作加以指導(dǎo)，又要對學(xué)生的行為習(xí)慣給予優(yōu)化。本文筆者根據(jù)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，主要闡述加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理有效性的策略。

1.中學(xué)教學(xué)管理中的缺點(diǎn)

1.1 教師與學(xué)生在教育管理中的參與度較低

現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)的管理制度都是由學(xué)校去制定規(guī)則而老師只能遵照執(zhí)行。因此，現(xiàn)在學(xué)生和老師都是被動地去接受學(xué)校的規(guī)章制度。他們長此以往這樣下去，會導(dǎo)致他們沒有了學(xué)習(xí)和教學(xué)的積極性、主動性以及對學(xué)校管理的也失去了興趣。老師在講課的過程當(dāng)中，會創(chuàng)新或是想出一些新的想法或是意見，但是因?yàn)閷W(xué)校的一些制度，老師只能去執(zhí)行而不能提意見。這樣就會抑制老師的教學(xué)水平以及能力，從而使老師沒有教學(xué)的積極性。老師在教學(xué)中沒有了積極性會嚴(yán)重影響中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，中學(xué)要提倡老師去創(chuàng)新教學(xué)，以此來提高中學(xué)教育的質(zhì)量。

1.2 考評方法單一。中學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力較大，因?yàn)槟壳吧鐣急容^注重學(xué)生的成績。通過研究表明，如果老師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)是沒有好的效果的。學(xué)生在通過填鴨式的學(xué)習(xí)不僅聽課效率不高而且還會使他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加。因此，對于這個問題老師要特別的注意。老師在教學(xué)過程當(dāng)中，要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和他們本事的個性。所以，我們不可以只根據(jù)學(xué)生的成績?nèi)ヅ卸ㄋ麄兡莻€是好的。比如說，在學(xué)校里有的學(xué)生有一些跳舞、唱歌、跑步的天賦。如”果我們只是用成績?nèi)ヅ袛嗨麄兊暮脡木蜁顾麄兊奶熨x被埋沒。

2.以人為本在中學(xué)教育管理中的措施

2.1 建立以人為本的制度。在中學(xué)教育管理中我們應(yīng)該建立一個好的以人為本的制度。在制度里學(xué)?？梢砸?guī)定一些有關(guān)鼓勵老師或是學(xué)生的制度。比如說，對于學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校可以去鼓勵學(xué)生去積極開發(fā)自己的個性發(fā)展。對于老師的教學(xué)方法，學(xué)?？梢匀ス膭罾蠋熑?chuàng)新教學(xué)方式。關(guān)于教學(xué)的環(huán)境學(xué)校還應(yīng)該規(guī)定，每一位老師應(yīng)該尊重學(xué)生以及每一位學(xué)生要尊重老師。這樣就會在教育管理中，建立一個好的一人為本的制度。學(xué)校除了建立以上的制度還應(yīng)該規(guī)定，學(xué)生的好壞不應(yīng)該只由成績?nèi)ピu定還應(yīng)該從學(xué)生的各方面去看。比如說，學(xué)校對于有特長的學(xué)生可以加以鼓勵或是獎勵。學(xué)校想要激發(fā)老師的教學(xué)的積極性還可以去制定一些崗位津貼以此來鼓勵老師。

2.2 改變管理者的觀念。目前中學(xué)管理著的觀念還是比較陳舊。因此，想要改變中學(xué)教育的管理觀念就要先改變管理者的觀念。我們應(yīng)該先讓管理者理解到中學(xué)教育中使用以人為本的理念的重要性。在建立或是遵守制度的時候，我們就能夠充分體現(xiàn)以人為本的理念。管理者在制定制度之前，他們可以試著去進(jìn)入到老師的課堂中。這樣可以使管理者理解到學(xué)生或是老師的特點(diǎn)和需求。管理者通過深入到老師的課堂中可以和老師感同身受，同時還可以減少他們之間的距離。只有這樣，管理者制定出的制度才可以使老師感受到自己正在承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任。

2.3 加強(qiáng)教師管理，提高教師素養(yǎng)。教師是學(xué)校教育的主力軍，是與學(xué)生接觸最多的人。要想提高教育教學(xué)管理效率，首先必須要加強(qiáng)對教師的管理，不斷提高教師綜合素養(yǎng)，改變教師的教學(xué)觀念，真正發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。教師隊(duì)伍應(yīng)該是具有高尚的師德，身后的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和優(yōu)秀的教學(xué)水平，所以學(xué)校在日常教育教學(xué)管理中應(yīng)該注重教師的進(jìn)修和深造，選擇具有潛力的中青年教師到校外進(jìn)修，以提升他們的知識儲備和教學(xué)能力，不斷開拓視野，為學(xué)校教育事業(yè)奮斗終身。學(xué)校還要高度重視對學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)，定期派遣骨干教師外出考察和參觀，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享，讓更多的新理念滲透到學(xué)校的教育中。

2.4 關(guān)心教師和學(xué)生的情感。其實(shí)不管是學(xué)生還是老師，他們都是有著豐富的個人意志以及情感。所以，管理者對于這一個問題應(yīng)該有一些措施。管理者在日常生活中應(yīng)該把老師或是學(xué)生的冷暖或是安慰掛在心上，要做到可以和老師或是學(xué)生共患難。比如說，管理著在日常生活中可以對老師的情感變化或是工作情況以及的詢問或是關(guān)心。這樣的做法會使老師在學(xué)校感受到家的溫暖，從而會使老師極大提高自己的創(chuàng)造性、積極性教學(xué)。同時，還會使老師去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@個學(xué)校，熱愛這個崗位。

總之在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的環(huán)境下，中學(xué)教育階段的教育教學(xué)管理工作顯得更加重要，因此，提升中學(xué)教育教學(xué)管理的有效性具有十分重要的意義。以人為本這個教學(xué)理念在中學(xué)教育中是一個非常重要的教學(xué)理念。通過以人為本的教育理念的實(shí)施可以使學(xué)生的潛力挖掘出來、使老師的教學(xué)積極性有很大的提高。所以，想要使學(xué)校變得更加的溫馨和諧，以及使老師和學(xué)生在學(xué)校中感受到家的溫暖。中學(xué)的教育管理者就要建立以人為本的理念。