探討怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化

楊光紅

(安徽省廣德縣震龍小學 安徽 宣城 242200)

學生在小學時期是培養思想道德品質的關鍵時期，教師在小學語文教學過程中，除了向學生講解必要的課程知識之外，更重要的是培養學生的優秀性格品質，完善學生自身素質修養，使學生樹立正確的價值觀念。傳統文化作為古代勞動人民智慧的結晶，經過歷史的洗禮，仍然對人的發展成長產生重要影響。教師對學生進行傳統文化的滲透教學，讓學生接受優秀文化熏陶，有利于為學生今后的學習生活奠定良好基礎。

1.將傳統文化滲入小學語文教學的意義

小學語文教學為整個教學階段的重要組成部分，其中包含了豐富的知識體系，包括古詩、詩詞等，都和傳統文化有很大的關聯。目前，中國社會快速發展，關于文化的重要性已被慢慢重視起來。在新課程改革的前提下，在小學語文教學里滲入傳統文化是非常關鍵的。可以幫助同學們提高整體的素養。

整體的素養為一個學生所展現的綜合素養，語文教學內容有很深層的內涵，內容多種多樣。在小學語文教學里，充分的把握住傳統文化的內涵，加入優良的民族精神，可以促進同學們對于傳統文化的認知，同時幫助同學們擁有優秀的道德涵養。另外，傳統文化的滲透亦能夠豐富同學們的視野，提高同學們對學習的積極性，輔助同學們擁有崇高的道德品質，進而加深對自身的認知程度。

可以幫助同學們更深入的理解我國的文化。中國經過五千多年的發展歷程，文化內涵深厚，在小學語文教學里滲入傳統文化，不但可以加強同學們的道德素質，亦能夠豐富同學們的眼界，系統的理解傳統文化，增加對我們國家的忠誠度。此外，同學們亦能夠吸取前輩們的經驗，認識到中國文化的深厚內涵，了解更多的傳統文化知識，增強同學們的民族自豪感。

2.通過古詩詞教學滲透傳統文化

古詩詞中蘊含著巨大的中國傳統文化的精華，是古人思想與審美表達的結合，教師若能在教學中通過引導使學生逐漸掌握賞析與鑒賞詩詞的能力，體會其中所包含的豐富的意境以及工整嚴謹的結構，會對培養學生的審美能力與鑒賞能力大有幫助，此外小學生的認知能力尚在發展，對于一些美丑善惡沒有明確的辨識能力，而古詩詞中常常有著明確的善惡美丑，而流傳下來的詩詞中也更多地是贊揚真善美，抨擊黑暗與丑惡的，通過對此類詩詞的學習也能增強學生明辨是非的能力，因此加強古詩詞教學不但能將有效的傳統文化進行有效地滲透，并且也能提升學生的審美能力，鍛煉學生的基礎的辨析能力。

此外通過古詩詞教學也能一定程度上提高小學生的閱讀理解的能力。古詩詞中會經常使用紛繁復雜的意境或者修辭手法來表達詩人的想法與心境，雖經歷了時間的跨度，但不同人心中本質的情感都是相通的，學生若能學會理解古詩詞中的情感與意境再結合自身體驗進行感悟，對于學生閱讀理解能力將會有一個質的提升。

例如：在進行朱熹《春日》的古詩詞教學中，在這首詩中，詩人運用“一時新”以及“萬紫千紅”兩個簡單的詞語，不僅將早春獨特的景色完美地呈現在讀者的面前，而且詩人在詩中所用的近乎口語化的風格，更是讓人感受到其中的清新自然，讓讀者更加親切，還能夠讓人更好地體會到其中的情感所在。因此，在進行內容的教學時，教師可以先通過情感帶讀的方式，帶領學生進行情感朗讀，然后再通過多媒體，將春天萬紫千紅、生機蓬勃的場景播放給學生欣賞，讓學生能夠在這情境之中，對于詩詞的學習與感受更加深刻，更能夠體會到詩人所要表達的情感，更有切身體驗的體會，不僅讓學生的學習興趣會有較大的提高，還能夠讓學生更好地體會古詩詞中的魅力及傳統文化的精神。

3.通過國學教學在小學語文教學中滲透傳統文化

語文學科性質決定了傳承傳統文化教育的歷史使命。在語文教學中，要充分挖掘傳統文化基因，融進國學經典教育，提升學生生命智慧。例如，《三打白骨精》一文對白骨精外貌的描寫，課文中只一詞“美貌的村姑”，而結合原著的一段話“月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，柳眉積翠黛，杏眼閃銀星，體似燕藏柳，聲如鶯囀林……”品讀后，學生對“美貌”一詞的理解就深刻得多。

即使是一個漢字的教學，亦可融入國學文化。如教學“付款”的“款”這個生字，先教學這個漢字的演變過程，指導書寫，記住字形并滲透書法藝術，講述王羲之、柳公權、歐陽詢等書法名家相關故事，再引入其字在古文中的例句誦讀：“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。”(杜甫《曲江》)；“謁款天神。”(《史記·司馬相如傳》)；“欲效其款款之愚。”(《漢書·司馬遷傳》)；“僅此鼎細小，又有款式。”(《漢書》)。教學《只見兒童多處行》一文中“成千盈百”的“盈”字，除了音形義之外，引進《迢迢牽牛星》的名句“盈盈一水間，脈脈不得語”誦讀，學生就充分地感受了“盈”字的意象。這樣的教學，使學生對一個漢字的認識立體化了，走出只認字不識字的怪圈。

結語

小學語文教學是有效滲透傳統文化的主要途徑，因此語文教師在教學過程中，應當結合當前小學語文課堂教學現狀，創新課堂教學方式，轉變語文教學觀念，重視傳統文化的教學，進而有效加深小學生對中國傳統文化的了解，為中國傳統文化的傳播作出自己的貢獻。