小學語文識字教學策略簡析

費玉聰

(河北省唐山市豐潤區新軍屯鎮新軍屯中心小學 河北 唐山 064003)

識字是閱讀和寫作的基礎，因此小學階段應注重學生的識字教育。因為任何內容的學習都必須要建立在識字的基礎上。如果學生不認識字的話，那么就喪失了發展自主學習能力的可能性，這也就扼殺了學生的創造性。這就告訴我們對于小學生的識字教學應該把學生對于字音的朗讀、字形的書寫和字義的理解結合起來。

1.舉行識字趣味游戲

小學生處在的年齡階段以及心理特點不容易對有趣的游戲產生興趣。教師可以在掃盲教學過程中開展一系列掃盲游戲。比如，識字轉盤游戲，在轉盤的兩層寫上不同的形旁字和聲旁字，學生轉動轉盤，對不同的聲旁字和形旁字進行組合，對產生出的新漢字進行討論、組詞和記憶。在這個過程中，不進幫助學生學習到了很多漢字，還幫助學生對于字形相似的漢字進行了區分，更讓學生在這個過程中理解了形聲字的構字規律，在以后的學習過程中也可以通過這一規律對不認識漢字的讀音進行推測。通過游戲的方式，豐富了課堂形式，加深了學生的印象，提高了學習效率。

教師還需要注意通過表演識字，首先，小學生都比較喜歡看表演和參與表演，教師可以把漢字教學和學生的表演活動結合起來，讓學生加深對這個漢字的印象。例如，諸如“擊中”，“拍攝”，“拉動”和“觸摸”之類的單詞都是學生的手部動作。您可以讓學生首先執行這些操作，然后告訴學生這些操作是手動完成的，因此這些操作中的相應單詞也位于句柄旁邊。這將有助于學生了解漢字的結構。可以利用這一規律對漢字的意思進行猜測。通過這種方式，一方面，課堂氛圍被激活，課堂效率得到提高，另一方面，學生有機會展示自己。

2.通過謎語進行掃盲教學

猜謎語是學生喜歡的形式之一，教師可以找到一些簡單的謎語，供學生在課堂上猜測。比如：王奶奶，白奶奶，一起坐在石頭上，打字？這個字謎的答案是“碧”。這樣的字謎游戲不僅幫助學生認識了漢字，而且讓學生對于漢字各個部分之間的結構有了更深的理解。學生在看到這個字的時候，就會想到這個字謎，這樣就給學生留下了更深刻的印象，提高了學習效率。運用這樣的教學方法，一方面，學生在猜字謎的時候鍛煉了獨立思考的能力，拓寬了學生的想象力空間，另一方面，學生積極進行回答，活躍了課堂氛圍，增強了學生自我表現和語言表達的能力，學生和學生之間，教師和學生之間的距離越來越近。

3.利用多媒體進一步加強教學質量

隨著時代的進步和信息技術的發展，教師應將課堂教學與多媒體教學相結合。教師可以利用網絡資源進行搜索、篩選和下載，并且利用動畫向學生示范漢字的筆畫和書寫過程，可以播放相關的教學視頻。也可以找相關相似字所對應的不同事物的不同圖片，形成對比。例如，“撥號”和“拉”，學生在學習過程中很容易混淆，但相應的詞可以是拔河比賽。撥所對應的詞可以撥電話，兩者是有很大區別的。教師在教學過程中，可以把這兩個東西所對應的圖片放在一起進行對，直觀的顯示在學生眼前，深化學生的印象并沒有幫助學生區分這組相似的單詞。

教師還可以利用網絡資源查找相關視頻，培養學生的學習興趣。幾年前，“漢字聽寫會議”的熱播引發了全國的一波中國聽寫。我們發現在智能手機越來越普遍的今天，大部分人的漢字掌握能力都逐漸下降，產生了“提筆忘字”的現象。這不得不引起我們當代人的反思，所以在小學階段可以給學生播放相關的視頻，一方面，讓學生通過視頻學習的視頻中所涉及的漢字及其相關組詞；另一方面可以加強對學生的思想引導，告訴學生不論處在什么樣的階段，都不能輕視對于漢字的應用和學習。可以對學生進行適當引導，讓他們產生對漢字的興趣，想要為成為像節目中選手那樣的人而努力學習。通過這樣的方式，提高了學生的學習興趣和學習效率，也拓寬了學生的知識量，幫助學生了解了更多課外的漢字。

結語

總而言之，在小學掃盲教學過程中，主要目的是激發小學生的興趣。引導學生將他們學到的知識應用到現實生活中，為將來進一步學習奠定基礎。教師在識字教學過程中要注意把字音教學、字形教學和字義教學聯系起來，讓學生對詞語的把握逐漸到對于詞語所在句子的意思的把握，再到對于整個文章所表達感情的把握。教師在教學過程要注意聯合日常生活，鼓勵學生在日常生活中，正確讀出漢字的發音，寫出正確的字形，可以理解中文單詞的含義，并可以發現生活中誤用詞和拼寫錯誤的現象。