思想品德教育的關鍵是立德樹人

張宣富

(四川省內江市東興區安仁小學 四川 內江 641000)

思想品德課程是一門包含道德、心理、法律和國情四個不同知識領域，具有鮮明育人特色的綜合形態的課程,其生命力源于該課程本身固有的育人價值，因此,編寫思想品德教材就要抓住立德樹人這一靈魂,把立德樹人確立為教材編寫的核心理念和根本價值取向.著力于改革思想品德課程育人模式,提升育人質量。

1.思想品德教材為什么要立德樹人

學校教育最重要的是要幫助學生立德。習近平總書記說:“國無德不興,人無德不立。”赫爾巴特也曾指出“道德普遍地被認為是人類的最高目的,因此也是教育的最高目的。”道德本身所具有的重要性決定了我們必須通過“立德”去“樹人”。編寫思想品德教材也要充分落實立德樹人的要求。

首先,立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。道德永遠處于教育的首要位置。思想品德課程集中體現國家意志,包含了豐富的社會主義核心價值觀等育人內容，是學校開展思想品德教育的基本依據,對于全面提高育人水平具有重要意義。思想品德教材的質量直接影響社會主義建設者和接班人的培養質量。

其次，立德樹人是新時期實施素質教育的新要求。是新時期索質教育的根本價值取向。蘇霍姆林斯基指出:“道德是照亮全面發展的一切光源而同時又是人的個性的一個個別的特殊的方面。”當道德之光照亮學生發展旅途時,學生就會獲得崇高的意義和永不衰竭的發展動力。因此，道德素養應成為學生的核心素養，素質教育應當以立德樹人為根本目的。在全面深化課程改革的背景下,思想品德教材的編寫要進一步增強育人的針對性和實效性.深人推進素質教育。

最后,立德樹人是構建中國特色社會主義育人模式的需要。中華民族歷來注重以德立人，因此.新時期提出來的立德樹人是扎根于深厚的中華優秀傳統文化的育人模式。沒有道德的支撐，就不可能有真正的教育。教材是體現黨和國家教育思想.教育目標的重要載體。編寫思想品德教材的過程，是探索將立德樹人要求融入教材的過程，因此.要改變思想品德教育長期存在的“育分”不育人的問題，積極探索中國特色社會主義的育人模式。

2.思想品德教材該立哪些德教材是國家意志的思想內容的呈現

教材編寫要把“立德樹人”要求轉化為具體的教學內容。當前，教育部正在組織編寫和修訂義務教育階段思想品德等教材。要求在教材編寫和修訂中，全面和系統地落實社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、革命傳統、國家主權意識和法治教育等內容和要求,以此培養學生堅定的理想信念、崇高的精神品格和人文情懷，做合格的現代公民。社會主義核心價值觀。習近平總書記指出，核心價值觀就是德，既是個人之小德，又是社會、國家之大德。因此,思想品德教材編寫的首要任務是在教材中融人社會主義核心價值觀的內容。核心價值觀教育就是要幫助學生扣好人生的第一粒扣子,它關乎學生的成長起步，更關乎學生的未來發展。當社會主義核心價值觀內化為學生的生活需要，外化為日常踐行時,思想品德課程才會閃耀出其鮮明的育人光輝。

中華優秀傳統文化。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。在多元文化并存的當今時代,思想品德教材應當肩負起弘揚中華優秀傳統文化的重要責任。習近平總書記指出:“牢固的價值觀都有其固有的根本，離開這個根本，拋棄傳統，丟掉根本就等于斬斷了自己的精神命脈。博大精深的中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站住腳跟的根基。”只有擔當起傳承和發展中華優秀傳統文化這一重任,思想品德課程才會有堅實的文化根:基。思想品德教材的編寫要依照;教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的要求,使之浸潤于中華優秀傳統文化的沃土之中。

愛國主義是中華優秀傳統文化的核心內容。愛國主義是愛國之情、強國之志和報國之行的統一。思想品德教材要在青少年心里播下愛國的種子，使愛國融入血液、成為品行，著力幫助學生樹立起弘揚以愛國主義為核心的中華民族精神的自覺意識，引導他們把個人的情感和行動融人到實現中華民族偉大復興的中國夢這一時代洪流中去。愛國主義教育還應包括對國家主權意識、國家安全意識和海洋意識的培養。

法治精神。黨的十八屆四中全會提出，“增強全民法治觀念,推進法治社會建設”“把法治教育納人國民教育體系，從青少年抓起”。青少年法治教育一直備受社會關注,現實生活中青少年的違法事件總令人噓唏不已。“法律是最基本的道德，道德則是最高的法律。”法國思想家孟德斯·鳩的這句名言告訴我們,法律教育的實質,就是道德教育,用法律支撐道德，用道德滋養法律。法律與每一個公民的切身利益息息相關，我們要通過思想品德課程讓法治精神走進學生心田。

結束語

“德育課程教科書反映著國:家的主流德育價值理念,映射著國家對人才的道德知識、道德情感、道德能力的具體要求。”立德樹人的思想品德教材是育人的載體。教材編寫者要站在培養德、智,體.美全面發展的社會主義建設者和接班人的高度,不斷豐富自身的知識體系和道德酒養,力求在教材的教育性、科學性、時代性.適切性、教學性等方面有新的突破,注重培養學生的人文情懷和積極健康的精神品格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。