基于微信公眾平臺的大學體育微課設計與應用研究

曾 偉

（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

1 大學體育微課教學的特點

1.1 授課時間相對較短

微課教學的主要形式是以短視頻教學，教師需要在設計微課之前進行詳細的計劃。一般來說，微課的持續時間在5～8 min為宜，而正常體育課堂的持續時間為45 min，所以微課在課堂上占用的時間相對較少，比較適合做課堂環節的導入或課后的鞏固復習。對參與體育運動的學生來說，僅僅掌握實踐運動還是不夠的，學生還需要具備過硬的理論知識水平。體育理論知包括運動技能的講解、保健康復等，而通過短時間的微課導入有利于學生對相關體育知識的理解。

1.2 教學過程突出重點

高校體育教學在身體運動方面的目標主要有2個，既要讓學生產生對體育運動的興趣，從而自覺地參加體育運動，還要讓學生掌握更多的體育理論知識和運動技能，盡量避免在運動過程中出現運動損傷。在這個教學過程中，學生需要掌握一些運動原理和基本的運動方法，這也是理論教學的重點，而這些理論知識與時間運動相比都比較枯燥。微課這種教學形式能夠將枯燥且重要的理論知識轉化成視頻或課件的形式，讓重點知識變得直觀且生動。微課能夠在教學過程中突出重點，提高學生對知識的掌握效率。

1.3 教學內容比較靈活

在高校體育課堂教學過程中，教學內容和形式都比較豐富，教師應根據教學重點及時對教學內容進行調整。在微課教學形式中，教學內容可以根據學生需求進行設計，教師通過對現階段學生學情的了解來制定不同的教學內容。微課教學既可以用作課堂導入，也可以在課堂上進行講解或作為課后知識鞏固。不同的教學內容也會起到不同的作用，如課前導入的微課設計可以引入一些舊知識，在課后復習階段通過一些實操視頻進行知識鞏固，整個微課教學的內容可以根據不同階段發生變化，教學內容相對靈活。

2 微信公眾平臺在高校體育教學的作用

2.1 及時更新課程信息

高校體育教學包含理論知識與實踐教學2部分，授課地點會經常發生變化，而通過微信公眾平臺進行授課地點的發布，學生能夠及時掌握最新的上課地點，不會出現走錯教室的情況。此外體育理論知識較為復雜，如果學生在課前對知識有一定的了解，必然會提升課堂效率，教師可以將課程信息進行提前的發布，學生能夠了解下節課教師要講解的課程，以便學生能夠在課前先進行一定知識的了解。教師也可以將實踐活動的項目提前發布到公眾平臺上，使學生對運動技巧進行提前了解，避免運動過程出現損傷。

2.2 提高師生溝通效率

微信作為現階段使用最廣泛的聊天軟件之一，它能夠實現人與人之間的即時交流。通過微信進行信息的溝通有較高的效率，在高校體育教學過程中也需要教師和學生間進行充分的溝通，通過微信公眾平臺的傳播能夠加強教師與學生間的溝通，教師可以通過設立微信公眾號的方式定期向學生發布體育知識和運動技能，學生利用課余時間就可以對體育理論知識進行學習，學習時間也在10 min之內，同時學生也能夠通過微信對教師進行留言，將對公眾號的調整建議反饋給教師，加強師生間的溝通。

2.3 提供學生展示舞臺

為了引起學生對高校體育課堂的興趣，教師應定期對學生采用激勵機制，讓學生的自信心受到一定的鼓舞，這樣學生才能夠投入體育知識學習中。教師可以利用微信公眾號，將學生在課堂上的優異表現通過照片或視頻展示出來，讓更多的學生或教師看到本校體育課堂上的學生風采，對學生起到一定的鼓舞作用，也為學生提供了多方位的展示舞臺，能夠讓一些有體育特長的學生得到能力展示的機會，其他學生也能通過微信公眾號向更多的人展示自己的風貌，展示方位比較全面。

2.4 激發學生學習興趣

為了使學生能夠更有效地掌握體育理論知識和實踐技能，教師應全面激發學生的學習興趣。傳統的教學方式比較單一，教學內容也比較枯燥，教師很少有時間針對學情制定不同的教學目標和教學方式，學生不容易對理論知識產生一定的學習興趣。而微信公眾平臺的教學方式進一步豐富了教學內容，教師可以利用課余時間進行微信課程的設計，課程時間較短且突出重點，教師可以一次性發布多條教學視頻，能夠將課堂有限的教學時間進行一定的延續，多樣的教學內容也能夠激起學生的學習興趣。

3 基于微信公眾平臺的大學體育微課設計方法

3.1 定期利用微信公眾號發布教學短視頻

隨著網絡技術的不斷發展，教學方式已經變得越來越豐富，多樣化的教學內容和教學目標能夠激發起學生對理論知識學習的興趣，利用微信這一公眾平臺進行信息傳播能夠有較高的傳播效率，引導學生在課下進行自主學習。教師應該充分利用微信公眾平臺進行高校體育教學，利用公眾號發布一些體育理論知識或者各種運動項目的教學視頻，讓學生在課下進行觀看和學習，或者發布一些體育賽事的精彩剪輯，培養學生的體育精神。利用短視頻教學能夠讓學生充分利用課余時間，提高學習效率。

3.2 針對不同學生的學習興趣進行項目選擇

在高校體育課堂中，教師的授課時間是有限的，一般來說一堂課只有45 min，教師很難將所有的知識重點都放在課堂上進行講解，導致教師也沒有足夠的時間制定不同的教學內容，教學方式和內容不能適應所有的同學，時間久了學生會產生厭煩心理。在課下時間教師應針對不同學生的學習興趣進行教學目標的制定，然后通過微信公眾平臺進行發布，采用微課形式對學生進行教學，發布內容要多樣化，盡量覆蓋到班級全部同學的學習興趣，學生可以根據自己的興趣進行項目的選擇。

3.3 及時對授課效果和學生評價進行分析

為了提高教師的授課質量，需要教師定期對學生的反饋意見進行收集和分析，針對學生的意見進行教學方式的調整。在高校體育教學過程中，教師應充分發揮學生的主體地位，讓學生真正體會到體育運動的好處。在微課教學過程中，教師也應對授課效果進行定期調查并對學生的評價進行分析，根據分析結果調整微課設計的內容和方法。而微信公眾平臺能夠有效收集學生的意見，學生通過留言對教師微課設計的內容進行反饋和評價，教師應定期瀏覽并分析學生留言中包括的意見，調整微課設計方法。

3.4 將體育教學課件通過微信公眾號傳播

體育理論知識體系較為復雜，要想更加深入的進行學習，學生必須在課下仔細研究教師的教學課件。目前教學課件的傳輸方式有很多，如通過郵件、班級群或者通過U盤進行拷貝，但這些傳輸方式都存在一定的缺陷，學習委員很容易忘記對體育課件的拷貝，導致學生不能及時獲取課件，隨著知識的增多，積累的課件也就越來越多，不利于學生對知識的學習。而利用微信公眾平臺進行課件的傳播可以彌補這些缺陷，教師可以在課前通過微信公眾號進行課件的傳送，讓學生提前了解到要學的知識。

4 結 語

隨著高校教育改革的不斷推進，微課已經成為深受教師和學生歡迎的教學方式，微課教學過程較短，授課內容能夠抓住重點，并對教學方式進行了一定的創新，能夠進一步提高學生對知識的接受能力。在高校體育教學的過程中，微課也是一個十分有效的教學方式，能夠對課程信息進行及時的更新，進一步提高了課堂效率。教師應利用微信公眾平臺發布教學課件和視頻，能夠將教學知識進行廣泛傳播。