高校素質教育中融入冰雪體育文化的意義及策略

張文斌

（山西管理職業學院，山西 臨汾 041051）

冰雪體育文化作為體育文化的一種，有著自身的獨特性，同時又具備著體育文化的普遍性。將素質教育中融入冰雪體育文化中，能夠充分利用冰雪體育文化的特點，為學生各方面能力的培養提供助力。高校校園文化是學生日常生活的一部分，對學生的發展起著潛移默化的影響。高校素質教育中融入冰雪體育文化，需要教師在日常管理中不斷探索、總結，畢竟冰雪體育文化有著其獨特性，在利用方式和內容上，要從學生的實際情況及發展需求出發，利用冰雪體育文化豐富校園文化的內容，推動學生的全面發展，實現素質教育。

1 高校素質教育中融入冰雪體育文化的意義

冰雪體育文化是體育文化中的重要組成部分，雖然相對其他體育文化來說，其受眾相對較小，但是其文化歷史還是比較悠久的。冰雪體育文化呈現出時效性和地域性，是在獨特地理環境下形成的文化形式。校園文化又是影響學生發展的重要環境因素，將素質教育融入高校冰雪體育文化中是對當前校園文化內容的一種豐富和完善，能夠最大限度地提升的綜合素質，推動高校素質教育的發展。

1.1 提升學生的適應能力

冰雪體育運動環境具有艱苦、寒冷的特點，特別是在冰面上的運動形式，對人體的耐低溫性提出了一定的挑戰。另外，冰雪體育運動形式多樣，無論是個人競技運動（速滑），還是團體項目（冰球、團體速滑），都為學生的綜合能力的培養提供了不同的方式。冬天由于天氣原因，學生參與活動意識比較弱，許多體育活動難以開展，這在無形之中影響了學生的健康質量，增加了亞健康的人數。在我國傳統的教學理念中，體育教學一直處于被忽視的狀態，無論是體育課的形式還是內容都是相對單一、簡單化的，極易造成大學生參與積極性不高。而社會對人才的要求是綜合能力，并非單一知識技能。冰雪體育運功為冬天運動形式注入了新的活力，在相對惡劣的運動環境中，能鍛煉學生吃苦耐勞、迎難而上的意志品質，提升學生適應社會的能力，為今后各種角色的轉變奠定強大的心理基礎。

1.2 促進學生的心理健康

體育運動對學生的道德觀及行動等方面都提供了相應的指引。無論是在什么樣的工作中，遇到什么樣的困難，都能夠在體育運動中找到相應的答案。首先，體育運動是宣泄壓力的重要方式之一。如今高校學生在課業上的壓力，特別是在就業方面的壓力較大，冰雪體育運動的出現為他們宣泄壓力提供了一種有效方式。在運動的過程中，盡情揮灑汗水，能夠宣泄身體的負面情緒，營造一個健康、正面的心境。其次，運動能培養正確的競爭合作觀。冰雪體育運動形式多樣，能讓學生在征服自我和征服對手的過程中，找到自我，體會到運動中的內涵。運動中的挑戰及競技是永無止境的，需要在運動的過程中不斷攀登，超越自我，前往下一個巔峰。新的挑戰一直存在，名次、鮮花、榮譽都是暫時的，只有奮斗拼搏才是永恒的主題，也是打開人生的另一把鑰匙。將素質教育融入冰雪體育文化中，能讓學生不斷提升自身的心理承受能力，面對生活、學習中的困難，有一種不畏挫折的頑強意志，調整自我情緒，促進身心健康的發展。

2 高校素質教育下冰雪體育文化的特點

2.1 隱蔽性

冰雪體育文化是近些年發展起來的一種體育運動文化，是隨著社會的認可而興起的一種體育文化形式。由于冰雪體育運動的特殊性，對時間和環境的特殊要求造成了冰雪體育運動發展相對緩慢。因此，在高校素質教育中融入冰雪體育文化具有一定的隱蔽性。透過冰雪體育文化，能在運動過程中對自身的行為加以約束，進而體會到規則的約束力，培養一些優秀的個人品質。冰雪體育文化和素質教育相融合，需要高校在體育環境氛圍建設及集體價值觀的形成方面做出相應的努力。隱蔽性是當前冰雪體育文化的主要特點之一。在冰雪體育運動中感受其中的文化魅力，進而提升學生的素質，這是利用冰雪文化開展素質教育的一種呈現。

2.2 獨特性

在冰雪體育運動之中，學生的道德價值觀念能得到最大程度的培養，如集體價值觀念、創造性及道德感都能在此過程中得到相應的培養。學生在運動的過程中獲得的不僅僅是技能的提升，還有在運動過程中心理的成長。另外，冰雪體育運動作為一種處于低氣溫運動環境的運動，在運動后也能獲得身體上的舒適感。學生在運動中能夠充分體會到征服自己、征服對手的滿足感和成就感，在運動中不斷超越自己，這便是冰雪體育文化的獨特性所在。

2.3 持久性

在素質教育觀念下，對學生的培養不僅要關注現在，還要關注未來發展的無限可能性。高校素質教育中融入冰雪體育文化，能夠在一種全新的視野中去看待冰雪體育文化，讓冰雪體育運動不僅滿足學生當前的發展，還有終身發展的需要。應將學校的教育有效地延伸到社會教育中，建立學校、家庭、社會三位一體的教育結構，讓冰雪體育文化的教育意義更為持久。

3 高校素質教育中融入冰雪體育文化的策略

當今教學改革對學生的發展提出了更高的要求，傳統的體育教學模式已經無法適應時代的要求，將素質教育融入冰雪體育文化中，可為體育教學改革指明方向，實現技能和文化兩者有效融合，讓學生在提升身體素質的基礎上，實現學生的全面發展，培養社會所需要的人才。畢竟高校培養的習慣及價值觀，會對學生踏入社會的很長一段時間內產生影響。

3.1 教學和競技的平衡，樹立正確的競爭觀念

冰雪體育文化是體育文化中的重要組成部分，特別是在北方學校中，是開展素質教育的重要形式之一。冰雪體育運動的開展，首先需要高校的重視，為學生開展冰雪體育競技運動創設相應的環境，特別是相關課程的開設，讓學生能夠在正確的指導下開展此項體育運動，這也是將素質教育融入冰雪體育文化的前提所在。其次，應在教學過程中關注競爭觀的形成。冰雪體育運動，不僅是一項不斷超越對手的過程，更是不斷超越自我的過程。要將正確的競爭觀念融入日常教學中，讓學生正確處理競爭和提升兩者之間的關系，從而建立良性的競爭生態觀念。另外，在冰雪體育運動中樹立正確的競爭觀念，正確的競爭觀念影響的不僅僅是冰雪體育運動的開展，在其他學習、運動方面，這都會產生正向、積極的影響。畢竟競爭無處不在，良性的競爭能夠帶來自身和對手的共同進步。

3.2 加快社團建設，豐富冰雪體育運動形式

將素質教育融入冰雪體育文化中，教師應盡可能開展多種形式的冰雪體育活動，讓冰雪體育文化精神融入到校園的每一個角落。因此，綜合性的體育文化形式能夠帶來豐富、具有趣味性的活動，讓學生積極主動地參與到冰雪體育文化活動中來。首先，加快社團建設，充分發揮學生的自主性，吸引更多的學生到冰雪體育社團建設過程中，如冰陀螺、冰橇或雪橇，這些都是學生喜聞樂見的運動形式。其次，充分發揮教師的引導作用。一方面，教師對學生舉辦的社團提供相應的指導，可拉近師生之間的關系，更重要的是能保證社團創設的科學性和方向性，教師能夠利用自身的專業知識和教學經驗為社團的創設和運轉提供指導意見；另一方面，充分利用這些社團，可營造冰雪文化氛圍，推動不同冰雪運動形式之間的交流。通過創新冰雪活動的表現形式，將冰雪體育運動和繪畫、攝影等形式結合起來，可讓學生從不同角度體會冰雪體育運動的魅力，明確冰雪體育文化不僅是一種競技活動，也是獨特的文化享受。

3.3 課堂教學形式多樣，激發學生的主動性

高校素質教育倡導的是“以學生為本”的科學教育觀念，在教學過程中關注學生的全面以及今后的發展，并不是單純局限于強健體魄。因此，教師應采用多樣化的形式，制訂合理的教學計劃，讓學生充分感受冰雪體育運動的魅力，激發學生的主動性。首先，教師應該轉變教學觀念，對體育抱有一種正確、全面的教學理念；科學制訂體育鍛煉計劃，安排好休息和運動的時間，堅持勞逸結合的原則；讓學生在運動的過程中能夠充分地享受運動，而不是在運動中忍受運動帶來的強大的身體負荷。其次，內容形式應多樣化。體育運動本身就是一種在實踐過程中不斷提升技能的運動形式，需要進行大量、充分的訓練，這便需要豐富多樣的形式，以免讓學生覺得課堂比較枯燥，進而失去對冰雪運動的興趣。冰雪體育運動應在把握其特殊性的基礎上，堅持體育實踐性和趣味性相結合的原則，調動學生的積極性，培養學生對體育運動的興趣。

3.4 加強宣傳力度，提升冰雪運動的趣味性

冰雪運動的環境相對惡劣，在開展冰雪運動初期學生容易出現畏難情緒。因此，高校應加強思想宣傳和動員力度，讓學生能夠全面、系統地認識冰雪體育運動。例如，建立冰雪體育宣傳欄和一些國際賽事的知識講解，吸引學生的興趣和關注。其次，在進行冰雪體育運動時確保專業性和業余性的區別。高校應從不同角度宣傳，針對不同學生采用不同的宣傳形式，最大限度地吸引學生參與冰雪體育運動。特別是一些本身就對冰雪運動有著極強興趣的學生，可以讓他們參與高等冰雪體育賽事，為國家冰雪體育運動儲備大量的人才。而對一些興趣不大的學生，應充分利用冰雪體育運動中的趣味性，吸引他們參與進來，體會冰雪體育運動的魅力。最后，便是校園環境的創設，如建設一些冰雪體育雕像，讓學生體會不同方面冰雪體育文化的魅力，在校園內營造一個熱愛冰雪運動的環境。

4 結 語

冰雪體育文化經過沉淀發展，具有獨特性、豐富性等特點。新時代對冰雪體育文化提出了新的要求。將素質教育融入冰雪體會文化中，是對冰雪體育運動的二次構建，為冰雪體育運動的發展提供了新的方向。我們要提升對冰雪體育運動文化的認知、還原、傳承、構建和創新，提升冰雪體育運動文化的教育層次， 為冰雪體育運動文化的傳承做出貢獻。高校素質教育中融入冰雪體育文化，能進一步拓展素質教育的內容，也為推動冰雪體育運動提供了助力，兩者的融合是時代發展的必然，也是實現冰雪體育運動可持續發展的重要要求。