小學(xué)語文游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析
2019-11-27 01:46:57山東省沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學(xué)張引洲
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年4期
山東省沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 張引洲
小學(xué)生的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是語言的學(xué)習(xí)，語文作為學(xué)習(xí)其他科目的重要啟蒙性課程，只有提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而游戲作為小學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)方式，在開展教學(xué)活動時，有效地將游戲與課程內(nèi)容進行結(jié)合，不僅是對小學(xué)生天性的尊重，而且還能引導(dǎo)學(xué)生更好地接觸和學(xué)習(xí)語文知識。但是，就當前的小學(xué)語文游戲化教學(xué)活動開展而言，其還存在一定的問題。因此，我們就應(yīng)采取針對性的解決措施，提高游戲化教學(xué)活動在小學(xué)語文課堂中的開展質(zhì)量。
一、小學(xué)語文應(yīng)用游戲化教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)觀念存在分歧
隨著教育理念的不斷更新，游戲化教學(xué)活動也越來越多地被應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，其所表現(xiàn)的教學(xué)優(yōu)勢也較為明顯。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有些資歷較深或者年齡較大的語文老師對于游戲化教學(xué)理念還缺乏一定的正確認知，就導(dǎo)致其無法合理地在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用游戲化教學(xué)模式，進而也就影響了游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用價值。而有些老師由于傳統(tǒng)觀念根深蒂固，簡單地認為學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)是學(xué)習(xí)，在開展教學(xué)活動時，潛意識地就會將游戲和學(xué)習(xí)區(qū)分開，這樣不僅無法發(fā)揮出游戲化教學(xué)的真正效果，而且還會影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)觀念存在分歧是當前小學(xué)語文應(yīng)用游戲化教學(xué)存在的主要問題。
2.游戲化教學(xué)內(nèi)容單一
就當前的小學(xué)語文教學(xué)而言，許多老師已經(jīng)在小學(xué)語文課堂中采用了游戲化教學(xué)模式，但是所選用的模式往往較為單一，且并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的游戲方式，這樣就會導(dǎo)致游戲化教學(xué)效果適得其反。采用游戲化教學(xué)模式的主要的目的是吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動的開展過程中。但是，有些老師在實際應(yīng)用游戲化教學(xué)模式時，并沒有做到靈活運用，導(dǎo)致游戲化教學(xué)模式的使用無法切合實際教學(xué)內(nèi)容，這樣就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.老師不具備靈活應(yīng)用游戲化教學(xué)的能力
游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用不是盲目的，而是有系統(tǒng)的教學(xué)體系。但是，有些老師由于缺乏對該教學(xué)模式的正確認識，導(dǎo)致在使用時無法將該模式正確的概念知識和理論知識發(fā)揮出來，進而也就影響了其的應(yīng)用價值。此外，由于有些老師年齡較大，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)，就會導(dǎo)致其教學(xué)觀念得不到及時的更新，對于游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用也只是簡單地停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，對于教學(xué)技巧無法靈活把握，進而也就無法實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。
4.有關(guān)部門沒有做好監(jiān)督工作
新的教學(xué)理念的實施，不僅需要老師與學(xué)生的多方面配合，而且還需要有關(guān)部門進行有效監(jiān)督，這樣才能促進游戲化教學(xué)模式活動的順利展開。但是，就當前的小學(xué)語文教學(xué)而言，仍存在有關(guān)教育部門對教育工作進程跟蹤不到位的情況，這樣就導(dǎo)致老師在實際的教學(xué)過程中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意對新的教學(xué)模式進行嘗試和創(chuàng)新，也就影響了游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用進程。
二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)應(yīng)用策略
1.正確認識游戲化教學(xué)的作用
游戲化教學(xué)模式得不到普遍的應(yīng)用，絕大部分原因都是由于老師缺乏對該教學(xué)模式的正確認識。因此，只有正確認識到游戲化教學(xué)的作用，才能促進游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的合理應(yīng)用。老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)撇棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，具備一定的創(chuàng)新意識，將游戲化教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容進行有效契合，這樣才能充分發(fā)揮出游戲化教學(xué)的真正作用。此外，老師在運用游戲化教學(xué)模式時，還應(yīng)合理安排游戲活動，確保游戲的設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)目標相匹配，進而就能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2.提高教師的教學(xué)能力
教師作為教學(xué)活動的主要組織者和展開者，其綜合能力的高低在一定程度上影響著整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，老師應(yīng)首先認識到自身在實施游戲化教學(xué)模式時所存在的不足，并積極主動地學(xué)習(xí)更多的知識，積極參加各種能力培訓(xùn)活動，并切身體驗游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用課堂，這樣才能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，從而促進游戲化教學(xué)模式的高效應(yīng)用。譬如：老師在課堂上講解相關(guān)的寓言故事時，就可讓學(xué)生模擬相關(guān)教學(xué)場景，老師在旁邊進行指導(dǎo)，通過采用小游戲的方式，既可以幫助學(xué)生參與到課堂活動的開展過程中，還能幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。
3.巧妙利用課前小游戲?qū)?/h3>
在課前設(shè)置新穎的小游戲，不僅可以吸引學(xué)生的目光，而且還能為課程活動的展開奠定良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標設(shè)置新穎的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如：對于角色較多的文章內(nèi)容，老師可讓學(xué)生分角色朗讀，并評選出朗讀較為優(yōu)秀的同學(xué)，老師應(yīng)及時予以鼓勵和表揚，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。
不斷地將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及有效提高課堂的教學(xué)質(zhì)量都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們就應(yīng)首先認識與了解小學(xué)語文應(yīng)用游戲化教學(xué)模式存在的問題，進而從正確認識游戲化教學(xué)的作用、提高教師的教學(xué)能力以及巧妙利用課前小游戲?qū)肴齻€方面來促進游戲化教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用，以此提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
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