關注細節描寫，提升小學語文作文教學有效性

江蘇省常州市武進區星河實驗小學分校 楊鳳琴

細節描寫的真正含義是指作者通過細微的描寫來表達人物形象和相關事跡，細節描寫有利于作者情感的表達，也可以讓讀者更好地體會作者的思想感情。在小學作文教學中，細節描寫往往可以決定一篇文章的質量，細節從字面來理解就是“細枝末節”，通過一個突出的動作、神態和語言，甚至是心理活動來揭示人物內心。只有切合文章寫作中心的細節描寫才有利于展現文章主題。在小學語文教學中，由于小學生的年齡限制和個人經歷限制，通過具體的細節教學指導可以增強學生對作文寫作的領悟能力，也可以真實提升小學生的寫作興趣。因此，在具體的作文寫作教學過程中，教師應該緊緊抓住細節描寫這一著重點，為小學作文教學的進步做出努力。

一、聯系實際，增強對生活的觀察

小學生的寫作一直是小學語文教學的難點。小學生由于生活閱歷不足，作文寫作往往不能精確描述和表達，導致小學語文作文寫作教學遲滯不前。具體的作文教學過程中，教師應該鼓勵學生積極觀察生活中發生的事，在個人的親身體會中獲得作文寫作能力的提升。生活是學生寫作的來源，學生在生活中只有多觀察、多表達和多動筆，才會促進作文寫作能力的持續進步。細節描寫往往是抓住一件特別有感觸的事或者是某一個環節，通過生動的語言來展現作文中心主題。細節教學來源于廣闊的生活，是促進學生對生活進行觀察的有效教學方式。

例如，在小學語文以“愛和感恩”為主題的作文寫作教學中，教師可以引導學生通過仔細體會生活來完成寫作。小學生最親近的人往往是父母，父母的愛往往會讓他們感到溫暖和幸福，在生活中，學生只要用心去體會，就會得到足夠的寫作素材。如“雨似乎沒有要停下的意思，我和媽媽走出學校，沿著馬路向家的方向走去。媽媽讓我走在里邊，一手打傘，一手輕輕地摟著我。傘幾乎都打在我的頭頂上方。雖然風很猛，但是我感到異常溫暖。”這一段描寫中，“母親讓我走在里邊”就是一個有代表性的細節，充分表現出母親對孩子的關愛，也突出了愛這一寫作主題。在生活中，增強學生對生活的觀察和體會，有利于小學生作文寫作水平的提高。

二、把握細節，突出對細節的描述

抓住細節描寫的特點是使細節寫作起到作用的重點，也是小學生應該具備的能力。把握細節重點往往可以使作文煥發出光彩，也會大大提高作文的質量，切實促進小學生細節描寫能力的進步。在具體的小學作文細節指導中，教師應該以細節描寫的對象為描寫主題，通過有效的細節填充和拓展，切實提高學生的語言功底，使細節描寫變得生動和形象，充分發揮細節描寫的促進性作用，為作文寫作服務。因此，在具體的教學過程中，教師應該為學生講授把握細節的方式，讓小學生的細節把握能力逐步得到培養，促進作文水平的提高。

例如，在小學課文《愛因斯坦和小女孩》的教學中，教師可以通過具體的細節描寫教學來體現教學重點。文章中在描寫愛因斯坦的外貌特點中，運用了豐富的細節描寫：“老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭蓬亂的灰白色頭發。”作者通過細致的觀察，生動形象地刻畫了愛因斯坦這一人物形象，使人物變得生動和立體。細節描寫對于學生作文能力的提高有著莫大的促進作用。

三、運用細節，表達對語言的運用

細節描寫是一門深奧的寫作藝術，也是需要小學生通過積累不斷增強的過程。小學生對于漢語語言文字的領悟和個人積累往往是通過作文寫作來體現，小學生的語言功底是作文寫作水平的基礎。漢語言文化博大精深，在細節描寫過程中，學生應該仔細推敲文字，錘煉每一字一句的表達，讓細節描寫變得更加真實，突出文章主題。有某些情況下，單一的細節描寫往往不會突出人物形象，學生應該通過多角度的細節描寫來使寫人敘事變得更加生動，也讓小學生體會作文寫作的趣味性，從而逐步提高作文寫作能力。小學生通過作文寫作，大大提高了語言文字的運用能力。

例如，在小學作文寫作教學中，教師可以通過語言文字的教學來進行。出示一個作文語段：“公交車上坐著一個中年大叔，身材很肥胖，穿著得體的西裝和锃亮的皮鞋。”這一段文字描寫沒有細節，不能突出人物形象，顯得很突兀和生硬。稍微結合描寫對象的細節往往會起到意想不到的寫作效果，如“這個大叔不停地跺腳，眼睛里充滿了急切”，寥寥數語，人物形象就變得更加真實，突出了細節描寫的實際效果。

總而言之，細節描寫對于小學生的作文寫作有著現實意義，可以促進小學生對語言文字的運用，進而提升作文寫作能力。細節描寫作為作文寫作最基本的能力，結合教學實際滲透有利于小學語文教學的逐步推進。