青少年校園足球文化建設探究

盧 挺

（廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道教育局，廣東 佛山 528200）

1 青少年校園足球文化建設的含義和意義

1.1 青少年校園足球文化建設的含義

校園文化是全校師生在長期的學習和生活過程中共同形成的思想道德認識和行為準則。校園足球文化是一種群體性文化，其是在校園空間內完成課外足球活動中形成的文化，主要是指包含足球運動的生理和社會功能的各項精神思想和行為的內容，其中涉及了較多方面的文化，如足球精神文化、足球物質文化、足球制度文化。

1.2 青少年校園足球文化建設的意義

青少年較為容易受到外界的思想觀念和文化觀念影響，有效開展青少年校園足球文化建設工作，將能夠起到良好的效果。首先，校園足球運動可以鍛煉學生積極向上、奮進拼搏的頑強意志。校園足球運動在進行過程中，需要學生經(jīng)受反復性的練習，能夠在日復一日的訓練過程中學會堅持，對足球運動保持著堅定的熱愛。同時學生需要能夠正確看待失敗，并且能夠在失敗之中獲得新的知識，保持永不放棄、敢于拼搏的積極心態(tài)。開展校園足球文化建設工作，以優(yōu)秀足球運動員的感人事跡激勵學生，促進學生養(yǎng)成堅持的習慣。其次，通過足球校園文化建設工作，能夠有效培養(yǎng)學生團隊精神。足球是一項群體性運動，需要全體隊員的共同努力，學生在不斷的訓練和比賽活動中，在足球文化的感染下，將能體會并形成團結協(xié)作意識和精神。同時通過校園足球文化建設，能較好地規(guī)范學生的行為，促進學生學會尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾，并且能夠意識到互幫互助、寬容友善的意義，從而提升學生的個人道德修養(yǎng)，構建更為文明的運動氛圍，構建和諧友善的校園環(huán)境。

2 青少年校園足球文化建設模式

2.1 青少年校園足球隱性文化建設

2.1.1 文化課與道德建設 通過文化課教育工作，積極推進思想道德建設工作，能夠有效提升學生的思想道德修養(yǎng)，促進學生擁有正面積極的足球運動意識。學生擁有堅實的科學文化知識基礎，將能始終保持著正確的分析、判斷和理解能力，學會思考，能夠合理利用多種足球戰(zhàn)術知識，贏得比賽勝利。學校可以積極開展一些足球文化教育課程，促進學生從專業(yè)性、系統(tǒng)性的教學活動中更好地掌握足球運動的基礎知識、戰(zhàn)術內容，提升學生總體的文化修養(yǎng)。教育課程開展中，還需要注重強化道德建設工作，增強學生的思想道德意識。

2.1.2 精神文化建設 自由、熱情、果敢是足球運動較為顯著的特征，不同的民族精神造就了不同球隊的足球文化理念和內在精神文化品質。青少年校園足球文化建設工作進行中，需要立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展精神文明建設工作，全面有效提升學生的內在涵養(yǎng)和思想意識。從學校的辦學理念出發(fā)，深入開展校園足球文化建設工作，使其成為校園文化的重要組成部分。開展多方位的文化熏陶教育工作，促進學生形成良好的自強不息、團結協(xié)作、求真務實意識和思想態(tài)度。

2.2 青少年校園足球顯性文化建設

2.2.1 制度文化建設 校園足球文化建設工作，需要積極構建和完善管理體制。首先，結合當前足球運動的開展情況，地方政府體育和教育部門要明確管理職責和權限，規(guī)范校園足球運動的各項制度，提供賽制和管理上的理論支撐。參照國內職業(yè)足球聯(lián)賽體制，將其作為校園足球運動開展的前提和基礎，同時還要積極建立并完善校園足球四級聯(lián)賽制度，加強校園足球聯(lián)賽管理工作，提升校園足球運動比賽水平。校園足球可以構建不同級別的足球聯(lián)盟，彼此之間保持著相互競爭和合作的良好關系。其次，校園足球運動的發(fā)展，還需要不斷完善各中小學足球教練員、球員的管理制度，包括補貼、訓練和比賽等方面，并且需要針對校園足球內部開展情況，制定出科學的管理規(guī)范和標準，約束學生的日常足球訓練行為，使校園足球運動具備較強的體制化。

2.2.2 物質文化建設 構建青少年足球校園文化體系，離不開物質文化的基礎建設。學校為了促進青少年足球運動能力和素養(yǎng)的全方位提升，需要注重建設基礎物質文化。首先，加大足球運動基礎設施投資比例。優(yōu)美的足球運動建筑和精良的體育設備，將能夠有效增強學生對足球的親和力。其次，校園體育文化建設工作進行中，構建合理性的管理機制，采用現(xiàn)代化的建筑設施，給學生提供更為深刻的印象。在校園中設置一些標志性的球場建筑，合理設計和布置球場各項設施，保證其能夠符合師生的鍛煉需求。再者，以校園廣播、板報的方式，播報關于校園足球運動開展的比賽情況，同時還要充分發(fā)揮微信、微博的傳播作用，增強學生在足球運動文化方面的認識和理解。

3 青少年校園足球競賽開展模式

3.1 校際足球聯(lián)賽賽制介紹

青少年校園足球聯(lián)賽活動的開展，能夠充分調動學生的參與熱情，促進學生積極參與到比賽活動中。學生為了贏得比賽，需要經(jīng)過反復性的訓練，需要在團隊合作的過程中掌握良好的默契，提升團隊配合效果。開展校際足球聯(lián)賽活動，能夠提升學生的足球激情，讓學生在比賽場上盡情揮灑淚水和汗水，享受比賽樂趣的同時，還能促使學生在緊張激烈的比賽活動中更好地鍛煉自身的足球運動技能和戰(zhàn)術，從而促進學生的迅速成長。當前校際足球聯(lián)賽開展，可以結合校園實際情況，采用合理性的賽制。

首先，循環(huán)制。其能劃分為單循環(huán)和雙循環(huán)方式，前者是所有比賽隊伍都需要循環(huán)參賽，相遇一次，最終按照循環(huán)賽中的全部成績進行排名；后者是比賽隊伍都需要相遇2次，也就是參與到兩次單循環(huán)賽中，最終按照隊伍在雙循環(huán)賽中的比賽成績確定排名。這種賽制的使用，能促進不同比賽隊伍之間的良好碰撞，促進隊伍之間互相學習，共同提升足球運動技能水平。其次，淘汰賽制。這種賽制中包含了單淘汰、雙淘汰和主客場淘汰方面。淘汰賽制的使用，能有效激發(fā)比賽隊伍的熱情，促進比賽隊伍趨向于集中，主要是適用于比賽隊伍較多、時間較短的情況。雙淘汰制的使用，能夠給初次淘汰的隊伍增加一次機會，相對來說更為合理。再次，混合制賽制。這種賽制在一些大型賽事中應用程度較高，主要是將比賽劃分為2個階段，前一階段使用循環(huán)制，后一階段使用淘汰制，或者采用相反的方式，這樣將能有效強化比賽名詞的合理性和客觀性。

3.2 校際足球比賽裁判員介紹

校際足球比賽活動進行中，可以選擇一些專業(yè)性的足球裁判員。優(yōu)秀的足球裁判員，需要具備控制足球比賽的能力，擁有優(yōu)秀的場上意識，能有效保證足球比賽活動的順利開展，保證比賽的公平、公正、公開。同時，足球裁判員需要能具備較高的行為規(guī)范和良好的身體素質，正確的跑位、選位、觀察，從而保證判斷的正確性。

3.3 校內足球競賽開展情況

各中小學根據(jù)學校實際情況，制定校內足球競賽規(guī)程，如某中學為了全面有效提升校內足球文化建設水平，每年都舉辦校內足球競賽活動。該校使用單淘汰賽制，按照年級的不同，開展組內循環(huán)賽，最終決出3個年級的冠軍隊伍。然后這3個冠軍隊伍再次使用單淘汰賽制模式，決出年度最佳隊伍。該校足球競賽活動的良好開展，充分激發(fā)了學生的參與熱情，強化校園足球文化建設效果。

3.4 足球后備人才培養(yǎng)情況

通過校園足球文化建設工作，能夠有效培養(yǎng)足球后備人才，全面有效提升學生的足球運動技能、基礎知識和道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。學校開展足球后備人才培養(yǎng)工作的過程中，需要注重強化校園隱性文化和顯性文化建設工作，給學生創(chuàng)建良好的足球運動氛圍，引導學生積極參與到足球競賽活動中，讓學生在實際比賽中提升自身的綜合實力。經(jīng)過近4年時間開展青少年足球運動，統(tǒng)計顯示，目前轄區(qū)已有3所中小學被命名為全國校園足球特色學校，有11所中小學被命名為省校園足球推廣學校，有6所中小學被命名為市、區(qū)的校園足球網(wǎng)點學校。在參加市區(qū)比賽中，成績顯著，為上級單位輸送了大批優(yōu)秀運動員。

4 結 語

校園足球文化在形成和建設的過程中，涉及足球運動相關物質文化、比賽制度方面的顯性文化和道德文化、精神文化建設方面的隱性文化，并根據(jù)文化特質采用合理性的方式，對建設校園足球文化將能夠起到良好的效果。同時，還需要注重積極組織一些校際足球比賽活動和校內足球競賽活動，促進學生能夠積極主動地參與比賽，引導學生在實際比賽中提升自身的足球運動能力和意識。開展青少年校園足球文化建設工作，能給學生創(chuàng)建良好的足球運動環(huán)境，促進學生成長為優(yōu)秀的足球運動員，為推進中國足球發(fā)展奠定堅實的人才基礎。