快樂閱讀，領(lǐng)略生活之韻
——淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀興趣

福建省泉州臺商投資區(qū)潁濱小學(xué) 謝真真

閱讀作為語文課的重要板塊，是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的核心環(huán)節(jié)。但是，目前很多學(xué)生在閱讀的時候都是走馬觀花，缺乏讀的意識和能力。另外，也有很多學(xué)生在讀的過程中表現(xiàn)得毫無興致，甚至有的學(xué)生每次在閱讀課都昏昏欲睡。若不解決上述問題，勢必會嚴(yán)重影響語文閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。良好的閱讀興趣能幫助學(xué)生順利走入語文殿堂，幫助學(xué)生品味文章中的精彩與思想，是提高語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生樂于閱讀、懂得閱讀時，他們可以積極自主地投入到學(xué)習(xí)之中，改變以往被動學(xué)習(xí)的尷尬局面。所以，構(gòu)建有趣的閱讀環(huán)境，抓住學(xué)生的眼球，這無疑是解決上述問題，提高閱讀課整體效率的重中之重。在實際操作中，教師一方面要思考學(xué)生的興趣喜好，另一方面要圍繞學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和理解能力合理設(shè)置任務(wù)。

一、設(shè)計趣味問題，增強(qiáng)學(xué)生興趣

教學(xué)是一門藝術(shù)，如何讓學(xué)生對即將閱讀的文章產(chǎn)生興趣，主要取決于教師在課堂中的指導(dǎo)方法。例如相同的一篇文章，如果教師制造出了懸念，那么學(xué)生自然會期待問題的答案。若只是平鋪直敘地講解，自然會讓課堂閱讀黯然失色。因此，趣味問題的設(shè)計無疑是增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。

例如教學(xué)北師大版小學(xué)語文《丑小鴨》時，在閱讀前，教師給學(xué)生設(shè)計了以下問題：“請同學(xué)們思考一下，假如你們長得又黑又丑，在家里經(jīng)常被自己的哥哥姐姐、弟弟妹妹甚至是一些其他親戚欺負(fù)，那么，你們會如何做呢？”有的學(xué)生表示“我會天天哭”，也有學(xué)生表示“我會離家出走”。教師在這個基礎(chǔ)上追問：“今天我們要閱讀的文章名叫《丑小鴨》，它便經(jīng)歷了剛才老師所說的情形。那么，同學(xué)們知道它是如何做的嗎？”面對這個問題，學(xué)生的好奇心立即被激發(fā)了出來。就這樣，學(xué)生在不知不覺中融入了閱讀氛圍中，從而為之后的深入閱讀鋪墊了良好的意識基礎(chǔ)。可見，設(shè)計有趣的問題是增強(qiáng)小學(xué)生語文閱讀興趣、積極性的重要前提。所以，教師要善于挖掘文章資源，打造出懸念性和趣味性強(qiáng)的讀前小問題。

二、構(gòu)建互動情境，豐富學(xué)生體驗

俗話說：一千個人的心中有一千個哈姆雷特。這說明，不同的人因為生活經(jīng)歷、思想觀念、認(rèn)知方式的不同，所以對同一篇文章中的人物形象有著不一樣的看法和解讀。因此，在閱讀的同時構(gòu)建互動情境，激發(fā)學(xué)生的演講欲望，可以豐富學(xué)生的閱讀體驗，讓課堂更熱鬧。

以北師大版小學(xué)語文《不愿長大的姑娘》為例，此文的意圖是讓學(xué)生回味成長的快樂與艱辛，體驗成長的經(jīng)歷，讓學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜童年的美好時光、健康成長。而在這個基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生展開演講活動，了解他們對童年、對父母、對成長的看法。在此期間，有的學(xué)生表示“我不愿意長大，因為長大了就要離開父母去工作了”，也有的學(xué)生表示“成長是自然規(guī)律，任何人都無法避免長大，所以這篇課文其實是告訴我們珍惜眼前的每一天”。在學(xué)生七嘴八舌地討論中，教師最后要求學(xué)生總結(jié)對文章的看法和觀點，由此，不僅為學(xué)生提供了思考和表達(dá)的機(jī)會，同時也讓閱讀課變得具有異樣色彩。當(dāng)然，也可以圍繞課文的主題展開辯論活動，由此進(jìn)一步點燃學(xué)生的思維，喚醒他們的情緒，讓閱讀由內(nèi)而外，迸發(fā)出情感與智慧的火焰。

三、打造閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生情趣

小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，不能一口吃成胖子。所以教師要定期為學(xué)生打造有趣的閱讀體驗活動，由此讓學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力逐漸提升。具體設(shè)計思路應(yīng)該遵循兩點：第一，教育性，確保學(xué)生可以在活動中收獲知識；第二，趣味性，可以持續(xù)調(diào)動學(xué)生的激情。

以閱讀區(qū)角為例，教師在閱讀區(qū)角準(zhǔn)備了三類圖書，分別是科普類、小說類和詩詞類。科普類主要以《十萬個為什么》為主，小說類以《安徒生童話》《巴黎圣母院》等名著為主，詩詞類以《唐詩三百首》為主。這樣一來，學(xué)生自然可以根據(jù)自己的喜好在閱讀區(qū)角選擇喜歡的讀物，而且教師會定期更換閱讀區(qū)角的書籍，以保障學(xué)生的新鮮感。期間，教師會以月為單位，要求每一位學(xué)生撰寫閱讀筆記、閱讀心得。筆記的內(nèi)容要以閱讀區(qū)角的圖書為主，并且內(nèi)容不可胡編亂造。為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動力，教師會融入競爭機(jī)制，并對表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生獎勵圖書一本。為了在閱讀活動中取得名次，贏得教師的掌聲，學(xué)生自然會認(rèn)真對待這次的活動，長此以往，一方面可以達(dá)到持續(xù)鍛煉的效果，另一方面還可以幫助教師跟蹤調(diào)查學(xué)生的閱讀情況，可謂一舉多得。

總而言之，閱讀是小學(xué)生必須掌握的一項基礎(chǔ)技能。雖然當(dāng)前很多小學(xué)生把閱讀比作難點，甚至很多學(xué)生不喜歡閱讀，這是因為學(xué)生把閱讀當(dāng)成了一種任務(wù)，而非愛好，在缺乏興趣的支持下，學(xué)生自然不會喜歡閱讀。所以培養(yǎng)小學(xué)生對語文閱讀的興趣，讓閱讀變成“悅讀”，恰恰是語文教學(xué)的主要目標(biāo)之一，也是值得教師深入思考、深入研究的關(guān)鍵課題。