初中德育教學(xué)中如何培養(yǎng)法治意識

姑麗那爾·依布拉依木

(新疆伽師縣和夏阿瓦提鎮(zhèn)中學(xué) 新疆 伽師 844300)

在初中德育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，對促進(jìn)學(xué)生身心健康成長、社會建設(shè)具有重要意義。為了改善學(xué)生的法治素養(yǎng)，學(xué)校和教師應(yīng)積極采取應(yīng)用教學(xué)的策略。學(xué)校從教材改革和教學(xué)目標(biāo)的方向上有所改進(jìn)，教師改變了自己的教學(xué)方法，以提升初中生的法治素養(yǎng)。

1.初中德育意識的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 德育認(rèn)知方面的培養(yǎng)。道德認(rèn)知對實(shí)際道德關(guān)系和道德規(guī)范的理解，對法治的認(rèn)識是法治素質(zhì)教育的基石。兩者都在初中生成長道路上發(fā)揮著重要作用。因此，在中學(xué)德育課堂中，必須注意德育的結(jié)合。初中階段的學(xué)生只能理解和掌握個人成長所必需的基本德育知識，并且經(jīng)過個人的理解、認(rèn)同、內(nèi)化、升華，形成個人道德價值觀和法治意識。這將引導(dǎo)學(xué)生形成有意識和遵紀(jì)守法的概念。

1.2 德育運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在初中的德育課堂中，教師不僅要教授初中生的德育知識，還要加強(qiáng)初中生的道德和法律意識的培養(yǎng)，使其敬畏它并能其內(nèi)化于心，外化于行。初中生的德育知識的培養(yǎng)與德育知識的運(yùn)用用過程密切相關(guān)，二者相輔相成。運(yùn)用德育知識的能力是在理解、熟悉德育知識的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。在某個階段使用法治知識的能力反過來又限制了對德育更深層次知識的進(jìn)一步研究的能力。進(jìn)一步改善道德的培養(yǎng)法治意識不僅使學(xué)生獲得知識和技能，而且通過知識和技能的轉(zhuǎn)移促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識的發(fā)展?？偠灾谡n堂教學(xué)過程中培養(yǎng)德育能力，是德育知識的深化和延續(xù)。

2.現(xiàn)階段初中德育教育中的問題

2.1 教育教學(xué)方式單一。目前，初中的道德教育方法和法治教育相對簡單，遵循傳統(tǒng)的口頭語言傳授知識的方式。然而，這種教學(xué)方法以教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主要作用，并且局限于教材。因此，教學(xué)很容易與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏使用知識的能力。

2.2 初中德育教育的評價體系不健全。由于學(xué)校缺乏對德育教育的關(guān)注，也導(dǎo)致了不完善的評價體系，甚至還存在對德育教育的有效性不進(jìn)行評價的情況。學(xué)校通常將德育教育視為可有可無的學(xué)科，大多數(shù)學(xué)校尚未建立有效的德育教育教學(xué)評估體系。因此，學(xué)校應(yīng)更加重視德育教育，并應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)初中德育教育的評價體系，真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及老師的教學(xué)成果。

3.初中政治教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)策略

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)法律知識教育。因?yàn)槌踔猩€很年輕，知識有限。如果要培養(yǎng)法治意識，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，逐步將法律知識傳播給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的責(zé)任和義務(wù)。在日常生活中，保護(hù)自己的權(quán)益，不損害他人的利益，是最基本的做事原則和法治基礎(chǔ)。我國憲法規(guī)定，公民擁有政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身與人格權(quán)、社會文化權(quán)利和自由等基本權(quán)利，其中與學(xué)生息息相關(guān)的莫過于受教育權(quán)。目前國家推行九年義務(wù)教育，就是為了保障學(xué)生的受教育權(quán)?；A(chǔ)法律知識教育，就是為了讓學(xué)生明白自己的權(quán)利與義務(wù)，明白哪些事情是違反法律規(guī)定，違反社會核心價值觀念的，并以此作為自己行事的警戒線?；A(chǔ)法律知識教育，為法治意識的培養(yǎng)提供知識基礎(chǔ)。

3.2 科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)定制方向。完善教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，是有效開展道德教育和法治教學(xué)的關(guān)鍵。因此，教師作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，必須科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)定位方向。在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建中，教師必須密切關(guān)注當(dāng)前政治熱點(diǎn)和課程內(nèi)容，以糾正學(xué)生的情感態(tài)度和生活價值觀，完成核心素養(yǎng)的有效建構(gòu)。教師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為根本，并緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況與時政情況，深入解析課材內(nèi)容，并進(jìn)行內(nèi)容整合，歸納教學(xué)重點(diǎn)，并最終確立教學(xué)目標(biāo)。為幫助學(xué)生有效理解課材內(nèi)容，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將社會實(shí)踐放在首位，并積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，加深學(xué)生知識印象，感受道德與法律的重要性，從而有效理解課材內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

3.3 通過社會案例分析提升學(xué)生法律認(rèn)知。在政治課堂上，提出具有代表性的法律案件，能夠強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念。近幾年來，有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)的法律案件比較常見，比如2014年轟動全國的“瓊瑤起訴于正侵權(quán)案”。大家都應(yīng)該看過于正的電視劇，但是對于侵犯知識產(chǎn)權(quán)一事可能不太理解。教師可以以通俗易懂的語言來解釋這一案例：“老師布置了一篇作文，其他同學(xué)把你寫的作文抄下來交上去，受到表揚(yáng)，這就是竊取了你的知識成果，侵犯了你的知識產(chǎn)權(quán)。”經(jīng)過教師的解釋，學(xué)生都明白了這一權(quán)利的內(nèi)涵，而且明確了在自己的基本權(quán)利受到侵犯時，可以應(yīng)用法律的武器進(jìn)行維權(quán)。

3.4 鼓勵學(xué)生應(yīng)用法律知識維權(quán)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是兩回事。如果你只是學(xué)習(xí)法律知識而缺乏實(shí)踐，學(xué)生很可能陷入僵局。作為一個公民，學(xué)生應(yīng)該在政治課堂上運(yùn)用他們的法律知識，為社會法治貢獻(xiàn)自己的力量。在課堂上，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的法律知識外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢地承擔(dān)社會責(zé)任。比如說，學(xué)校周邊有很多非法經(jīng)營的網(wǎng)吧，導(dǎo)致一些學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，教師可以在課堂上針對這一問題，讓學(xué)生思考自己作為一個公民的正確做法。首先，國家規(guī)定互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所不得接納未成年人；其次，沉溺網(wǎng)絡(luò)，會影響學(xué)習(xí)，使學(xué)生誤入歧途。不管是站在公民還是學(xué)生的角度上，都應(yīng)該撥打有關(guān)單位的電話，反映這一情況，取締非法經(jīng)營網(wǎng)吧。實(shí)踐出真知，鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用法律知識，是培養(yǎng)其法治意識一個有效措施。

4.結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育的理念下，初中德育教師必須正確審視現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)地建立教學(xué)場景，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。