讓語文課堂綻放光彩

梅福容

(四川省遂寧市射洪縣太和鎮第七小學校 四川 射洪 629200)

大家都知道低年級的孩子活波可愛，課堂氛圍活躍，而到了高年級大部分孩子課堂中就畏手畏腳，整個課堂就顯得死氣沉沉。怎樣讓高段課堂充滿歡聲笑語呢？

1.創造有趣的教學情景，活躍課堂氣氛

德國愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”首先要讓孩子對語文課有興趣。作為教師你得創造有趣的教學情景，活躍課堂氣氛 ?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼褜W習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”？我在教學六年級上冊七單元口語交際時，小明勸阻爸爸不要打小鳥，剛開始有幾個孩子怯生生地站起來表達了自己的看法大家都覺得說的不錯。我說爸爸是成年人，在勸說的過程中不是一帆風順的，一定會遇到挫折，我們進行角色模擬對話，老師就當爸爸，誰來當小明？孩子們紛紛舉起了手。我抽了平時最愛發言的亦宏，他說：“爸爸，你不能去傷害小鳥，因為小鳥會唱歌，可以給我們人類帶來美妙的歌聲?！蔽艺f：“大自然中有許多美妙的歌聲，少了它又有什么關系?！苯淌依锖逄么笮Γ⒆觽冇X得這樣反駁真有意思。他又接著說：“小鳥多可愛啊，它會給我們的生活增添許多情趣?！蔽艺f：“少了一只鳥也不會影響生活給我們的快樂?！币嗪暧悬c不知所措了，緊接著許多孩子都想和我辯駁，一節口語交際課就開成了辯論會，整堂課孩子們無拘無束，笑聲不斷。最終扮演爸爸的我只有甘拜下風了。

2.講課語言要富含生命力

教學中教師除了要創造有趣的教學情景外，還要注意講課語言要富含生命力，講課是教師最主要也是最重要的工作和技能，那些一講課就讓學生昏昏欲睡的老師，講課方式大多都是平鋪直敘、毫無波瀾、照本宣科、敷衍了事，沒有一絲生氣，也絲毫不在意接受知識的學生的反饋。一個生動有趣的課堂，最需要的是一個生動有趣會講課的老師。我在教學《詹天佑》這課時，當理解詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應該出自工程人員之口。”這句話時，我讓孩子在理解的基礎上展開豐富的想象，把自己想象成詹天佑，他會在哪些場合說這樣的話？孩子們各抒己見，有的說在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員；有的說看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員；還有的說極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員......然后我采用教師引讀，學生齊讀的方法，再次感悟句子，孩子們的積極性很高，朗讀聲此起彼伏。

3.注重生成的課堂教學

有一次上語文課，我正在教室里滔滔不絕，侃侃而談。突然，教室里飛進來一只可愛的小鳥，在教室上空盤旋，嘰嘰喳喳地叫個不停，孩子們的視線不由自主地從我的身上轉移到了小鳥身上。望著一雙雙好奇的眼睛，我在想，我應該怎么辦？如果強行制止，他們表面上肯定會收斂一下，可是內心世界呢，仍然會被小鳥吸引的。與其這樣勉強下去，還不如讓孩子們去盡情地看。于是，我頓了頓，說：“大家是不是很喜歡小鳥啊？”聽罷，所有的孩子都不住地點頭?！澳俏覀兙妥屑氂^察小鳥吧！”孩子們聽罷，歡呼雀躍，手舞足蹈。“但是，老師有個條件，觀察完了之后，要和我分享你們的收獲?！蔽页脵C為他們制定了觀察任務。孩子們仰望著頭認真觀察小鳥，就連平時特別愛搗亂的鐘發揚也看得那么專注。有的孩子還學小鳥的叫聲，教室里歡笑聲不斷。

觀察完后，當我問起，誰愿意站起來將剛才的收獲和大家一起分享時，一雙雙小手如雨后春筍般舉起。蒲湘琴說：“小鳥長著尖尖的小嘴,黃黃的小腦袋上嵌著一雙又機靈又調皮的黑眼睛,一身淺黃的羽毛，十分可愛?！惫攴舱f；“小鳥是我們的朋友，我們不能傷害它?！庇械暮⒆诱酒饋肀称鹆嗣鑼戻B的古詩：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。聽著孩子們的踴躍發言，我慶幸自己剛才沒有扼殺孩子們的好奇，沒有錯過這場沒有預約的精彩！！！雖然，最后這堂課沒有完成我課前擬定的教學任務，但是，我覺得這樣的課堂是“活起來”的課堂，是讓學生難忘的課堂?。?！

每一個學生都有他自己的世界，學生的語文學習不應該由教師趕著或牽著走。如果教學設計過于嚴密，好像一部經過編排、有著固定劇情的戲劇，學生唯有跟隨著教師的思路走，以教師的問題為問題，以教師的答案為答案，還怎么談得上“學生是語文學習的主人”呢?這樣的教學活動失去了學生作為學習主人的地位，失去了生命活動所應有的復雜性、偶然性和不確定性，學生所能感受的只是知識的結論，對教學過程和內容卻失去了應有的好奇心，學生厭學和教師厭教的情況自然就會產生。一潭死水的課堂由此產生??！所以我們應該注重課堂的生成，迎接沒有預約的精彩?。?！

4.穿插一些與課程無關的內容

除此之外，在講課過程中穿插一些與課程無關的內容，有時可以起到意想不到的效果。有的課程天生自帶無趣、催眠的標簽，是很難用上述手段來補救的。比較聰明的做法是，在學生已經達到崩潰邊緣的時候，講一個小笑話，或放一段有趣的小視頻，這樣可以提升整個課堂的趣味值。

總之，課堂是學生學習的場所，無論怎樣的課堂都應該以生為本，由于每個教師都是一個個富有個性，活生生的個體，只有在具體的教學細節中彰顯自己的教學特色，讓課堂綻放光彩。