幼兒園音樂活動中的游戲化教學(xué)研究

李娜

摘 要：幼兒園音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要課程，在學(xué)校教育中占據(jù)重要地位。在幼兒園音樂課堂引入游戲，使學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)，感知音樂魅力，是提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的重要前提，也是幼兒園未來發(fā)展的整體趨勢。因而本文從幼兒園音樂活動的游戲教學(xué)實踐出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些策略，以期對學(xué)生更好掌握音樂知識有所裨益。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化教學(xué)

音樂課堂的游戲化教學(xué)是指音樂課堂從適合幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，通過對幼兒園音樂游戲特點、分類進行分析，使學(xué)生在游戲過程中既能夠感受到游戲的快樂，又能夠增強學(xué)生的情感體驗。因而，關(guān)于如何在音樂課堂開展游戲教學(xué)就成為現(xiàn)在值得關(guān)注的重點。

一、提高音樂游戲的生活情境比重

由于幼兒園階段學(xué)生活潑好動，音樂可以通過欣賞、聆聽、歌唱與創(chuàng)作等方式展現(xiàn)自身情感，因而要充分提高音樂課堂的教學(xué)效果，引起學(xué)生與作品的情感共鳴就要求音樂老師必須結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，結(jié)合學(xué)生的年齡階段選擇適當(dāng)?shù)挠螒颍箤W(xué)生不再局限在復(fù)雜的原理、抽象的概念中，通過游戲加強與學(xué)生的交流互動，從而提高音樂課堂的趣味性。正所謂“藝術(shù)來源于生活”，音樂作為人類藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式之一，來源于人類對生活實踐的總結(jié)，優(yōu)秀的音樂作品往往植根生活之中。音樂課堂的音樂作為音樂成品，雖與生活相脫離，但音樂老師也應(yīng)當(dāng)盡力結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀感受音樂帶來的情感熏陶及其無聲的魅力所在。生活化情境貼近學(xué)生實際生活，教學(xué)模式較為輕松、活潑，提高生活化情境在游戲環(huán)節(jié)的比重可以很好的加速學(xué)生對音樂知識的理解，提高學(xué)生的記憶速度，使學(xué)生明白音樂不同的表現(xiàn)手法的魅力所在。最重要的是，提高音樂課堂中游戲設(shè)計的生活化情境也可以使學(xué)生深入?yún)⑴c音樂的創(chuàng)作，在音樂課堂之中潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生自主投入音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，深入感受音樂內(nèi)涵的蟬鳴鳥叫、和風(fēng)細雨，深度熟悉音樂節(jié)奏的練習(xí)、音樂的鑒賞、技巧的新穎等促使啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生真正愛上音樂課堂。

二、合理利用音樂教材

幼兒園音樂教材是眾多教育專家長期探索并經(jīng)過實踐檢驗的符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的它是根據(jù)學(xué)生認知能力的由淺入深由易到難編制的，具有其他文本無可比擬的借鑒意義，因而在音樂課堂引入游戲時應(yīng)當(dāng)基于教材文本開展，要在充分理解教材文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、思想的前提下再進行游戲的設(shè)定，通過營造輕松平等的氛圍，讓幼兒在寬松的環(huán)境中有效掌握音樂基礎(chǔ)知識和技能。幼兒園時期學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以獲取直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，音樂教材作為符合學(xué)生天真、好動這一成長期的教學(xué)內(nèi)容，可以很好的改變原來學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，促進學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到很大改善。因而，幼兒園老師在選擇游戲時除了要考慮學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，也要結(jié)合音樂教材實施有效的融入歌唱、欣賞等游戲，促進學(xué)生自主想象思維的拓展，以促使學(xué)生原有經(jīng)驗的提升，又提高音樂課堂的教學(xué)成效果。與此同時，符合教材的游戲規(guī)則設(shè)置在把握教學(xué)重點、難點的同時，也可以很好的發(fā)揮游戲本身的教學(xué)效果，促使預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達成，加強學(xué)生之間、師生之間的親和力以及吸引力，使得游戲教學(xué)真正能夠發(fā)揮其在音樂教學(xué)活動中的美好體驗，以促進幼兒的身心健康發(fā)展以及班級班風(fēng)乃至校風(fēng)建設(shè)。

三、科學(xué)合理選擇游戲種類

幼兒園時期，幼兒對學(xué)生的依賴性較強，老師在學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的指導(dǎo)模范作用，對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)安全感的提供具有重要意義，為此，音樂老師必須深入了解各項游戲的設(shè)計環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)，對游戲的優(yōu)缺點了然于胸，能夠在學(xué)生需要指導(dǎo)時，及時迅速的選取合適的游戲，以促進學(xué)生認知與審美能力的提高。具體來講，音樂課堂游戲中的歌詞記憶游戲具有很大的操作實踐優(yōu)勢，簡單又靈活，十分符合學(xué)生身心發(fā)展特點，因而在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)枯燥乏味的時候引入此游戲。具體是指在音樂課堂時，老師可以將課堂要講的歌曲的歌詞進行提取，使學(xué)生通過歌詞記憶的游戲進一步加深對詞曲的認知，更加明確歌詞押韻等技能，了解歌詞里內(nèi)涵的特定意境，為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高歌詞運用的實踐應(yīng)用能力。其次，音樂課堂的游戲不僅局限于音樂課堂，音樂老師也可以在人力、物力較為充足的時候，開展一些音樂比賽，通過淘汰賽、復(fù)活賽、初賽、復(fù)賽等賽制環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)的主動性，比賽評價要多以鼓勵性語言為主，要以不傷害學(xué)生自尊心為底線，讓學(xué)生互相爭比看看誰的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是，賽制應(yīng)當(dāng)在條件允許的范圍內(nèi)，盡量給予每位參賽學(xué)生以物質(zhì)獎勵，對于等級的設(shè)置也可以多樣化，除了一等獎、二等獎、三等獎的設(shè)置外，還可以設(shè)置一些創(chuàng)新獎、鼓勵獎等。

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