初中班主任德育工作有效策略分析

吳暖池

摘? 要：在初中教育階段進行德育教育工作，是培養學生形成良好人格的重要時期和重要基礎，但在實際教育工作中，會受到很多因素的影響，從而就增加了德育教育工作的難度。在初中班級的管理工作中，班主任充當主導者的身份，其的言行舉止會對學生的性格、品德、修養、習慣等都會產生終身性的影響。文章針對當前初中班主任德育工作中存在的問題進行分析，以此為基礎提出相關的工作策略。

關鍵詞：初中班主任? 德育工作? 策略

隨著我國新課程改革的不斷深入和推廣，當前德育教育工作有了更重要的位置和作用。初中班主任在實際進行德育教育工作的過程中，不僅具有非常重要的地位，在初中生成長的過程中，發揮著重要的指導性作用。因此，當今班主任應該以教育改革為基礎，結合自己班級學生的實際情況開展德育教育工作，同時要制定詳細的實用性德育教育工作策略，從而提升初中德育教育工作的質量。

一、初中班主任德育教育工作存在的問題

（一）內容枯燥

在實際德育教育工作中，其教育的內容有這非常重要的作用，可以直接決定德育工作的質量優劣，因此，必須要充分考慮班級內學生的實際情況，從而選擇符合班級學生情況的教育內容，如此才可以引起學生的學習興趣，促使學生積極投入到學習活動中，提升德育教育工作的效果。但在實際德育教育課堂教學過程中，很多班主任都受到傳統教學理念思想的影響，進而都是以“五講四美”作為初中德育教育課堂的主要教學內容。另外，教學的內容單一、枯燥，致使學生逐漸喪失興趣，最終導致德育教育工作只能停留于表面，必然無法取得良好的教學效果。

（二）班主任對德育工作認識片面

初中是學生進行學習最重要的階段，因此，在初中教育過程中，很多班主任過多的重視提升學生的成績，從而忽略了德育教育工作。再者當今教學形勢下，班主任的工作復雜且繁重，不僅需要隨時掌握學生的學習情況，還需要了解學生的成績，每天都十分忙碌，這對德育教育工作的開展有著十分不利的影響。

（三）德育工作盲目分工

在實際進行德育教育工作的過程中，如果僅僅依靠班主任個人是無法達成良好的教育效果，因此，還需要其他任課教師和家長共同的努力和配合。通過家長與學校、教師之間的良好配合，就可以通過明確的分工來提升德育教育工作的質量，促使學生可以更好地成長。但在實際德育教育工作中，多數家長普遍認為教育工作全部是教師的責任，沒有對家庭環境對學生成長教育的重要性有足夠的重視和認識，另外，對于思想品德教育課程，一般都具有較少的課時，從而思想品德教師與學生接觸的機會很少，這也十分不利于德育教育工作開展。

二、初中班主任德育工作有效策略

（一）尊重個體，科學評價

在當今時期的教育改革中，提高了對德育教育工作的重視程度，并且形成了更為多元化的教學內容和評價方式，有效促進我國初中德育教育工作的開展。首先，班主任在實際工作中應該綜合性評價學生的成績，不僅要提高對學生學習過程的重視，還要充分發揮學生的主體地位和作用，同時根據學生的實際情況，構建并完善具有科學性、合理性的評價機制，秉承以人為本的價值取向。

其次，班主任在進行評價工作的過程中，應該秉承民主、開房、平等的工作原則，提升自身素養，以自身言行對學生形成正面的影響，從而感染并幫助學生樹立正確的價值觀。

最后，班主任要充分尊重學生的個體和意見，如果學生提出不同見解，班主任必須要充分重視，并進行仔細的思考。如果學生發表的是正確的觀點，班主任必須及時肯定。教師要擁有敢于承認錯誤的品質和思想，從而在學生中樹立良好的榜樣。要鼓勵、引導學生形成綜合性發展，摒棄傳統教育中過于看重成績的思想，積極開展德育評價，促進學生身心全方面發展。

（二）開展課外活動，增強團隊意識

通過良好的課外活動可以有效培養學生的團隊合作意識和觀念，促使學生可以全面發展。而如果采用傳統的灌輸式教學，不僅與現實之間脫節，還無法達到應有的教學效果。因此，在實際教育過程中，教師應定期組織開展課外活動，從而不僅可以減輕學生的學習壓力還可以構建和諧的師生關系。例如，教師可以讓學生自己組織課外活動，在活動中給學生設定目標，促使學生可以通過自己的努力實現相應的目標。活動過程中，教師要充分注意自己的一言一行，同時還要積極協助和引導學生的行為。另外，還可以組織小組競賽等模式，培養學生形成良好的合作能力、競爭能力，提升其凝聚力，從而就可以促使學生養成集體榮譽感，大幅度提升初中德育教育工作的質量和效率。

（三）做好溝通交流

交流是德育工作中重點的工作內容，班主任要經常與學生進行溝通，并要充分考慮到初中生自尊心強、敏感等特征，通過有效溝通充分了解學生的想法，為學生做好有引導工作，幫助學生樹立正確的價值觀。班主任應該以積極性的語言與學生進行溝通，從而促使學生樹立自信。另外，班主任要充分發揮教師的作用，對學生進行客觀評價并提升學生的自我感知能力，針對學生的錯誤，要以保護學生自尊心為基礎，進行適當的教育和指正，從而構建良好的師生關系，提升德育教育工作的效果和質量。

結語

綜上所述，有效的德育教育可以促進學生全面綜合發展，班主任應該以學生的實際情況為基礎，制定相應的措施，提升教學質量。

參考文獻

[1]盧少飛.初中班主任如何做好學生的德育工作[J].西部素質教育，2019，5（14）：44-46.