淺析生態課堂

摘? 要：生態課堂現在對于絕大多數人來說已經不是什么很陌生的名詞了，但對于生態課堂的理解卻還存在很多的誤區。生態課堂是生態學在課堂教學中的運用，也是生態學概念與教育學概念的相互滲透，是教學中全局觀的再現。它對于我們認識課堂，認識人的發展有著非常重要的意義。本文力圖通過對生態概念的理解，生態課堂內涵的剖析，生態課堂的要素分析，來解讀生態課堂的構建。

關鍵詞：生態? 生態課堂? 關聯

對于“課堂”一詞，《辭海》的描述是在教室里進行的教學活動。既然是教學活動，那么就涉及教學的施體、作用體與媒介三個方面。例如：教師以知識為媒介，利用聲音、多媒體等手段對其進行講解，學生接受以物理表現形式為載體的知識，從而內化為自身信息貯備或是轉化成自身能力動力等。這三個方面的互作也是傳統教學活動實施的一貫風格。現有教學模式和教育理念在新一輪課改的推動下發生了很大的變化，歸納起來主要有三點：一、教育主體和主導地位的確定。即由過去教師的獨角戲、課堂的滿堂灌演變成以學生為主體，教師為主導的教學模式;二、培養目標的進一步明確。即由只注重知識能力的培養，過渡到注重知識能力培養的同時不忽視情感態度價值觀的教育，以實現學科素養的全面提升。其中對于探究精神的培養是一個亮點;三、課堂建構的和諧。即一堂課的評價標準不僅僅考慮學生知識得到積累、能力得到提升、情感得以培養，還要考察師生的合作和生生的互助是否平等、和諧、主導主體角色分配是否到位，課堂情境的創設是否合時等等。這里的第一和第二條是原有傳統教學元素與時代發展中對人的要求相接軌的過程中提煉的產物，第三條是人們在經濟發展的過程中，對于生態破壞帶來的惡果進行的反思時，教育工作者對其在教學中的借鑒運用。我們也可以通俗地理解為生態課堂。這也是現在我要和大家分享的。

一、生態課堂的背景及定義

關于生態課堂的研究國外在20世紀30年代偶有涉及，“課堂生態”理念最早是美國教育學者Waller于1932年提出的，而后60年代以來對生態課堂展開了諸多研究并取得一定進展，但主要集中在課堂生態因素間的相互關系^①上。而國內主要是近幾年，才注重對生態課堂的研究，并且生態課堂越來越受到人們的關注。關于生態課堂的定義，現在還沒有統一的標準，現在比較被接受的說法是：生態課堂是運用生態學原理與方法研究課堂教學現象及其規律。它將課堂教學與生態環境相聯系，并以其相互關系及其機理為研究對象，采用生態學的方法來剖析課堂教學的內外系統，從而分析課堂教學生態功能并揭示生態教學的基本規律，是課堂教學和生態學相滲透的結果。

二、生態課堂的內涵

生態課堂是個開放的系統，課堂是一種獨特的生態。“生態”的基本內涵在“生命與聯系”，即生活在一定的時空內的生命個體之間，生命個體與外界環境之間的一種關聯。由此，生態課堂就是以生態的思想、態度和方法來觀察、思考、分析課堂。它以尊重生命的價值和需要為前提，以自然、和諧、效率、互動、愉悅的課堂為平臺，以個性、自主、創新、協調、發展為方向，來追求教學質量和生命質量的整體提升^②。那么從這個內涵出發，我們可以認為，生態課堂其實就是課堂中的一切生態因子之間的有機組合和協調運作。同時，生態課堂也將人和環境統一在了一起，并不單單強調人智能發展，而是生命質量的整體提升。

三、生態課堂基本要素

生態系統中的要數可以分為生物的和非生物的，生物要素指的是生活一定時空內所有的生命體，非生物的要素主要指的就是無機環境，包括水、光等。生態課堂作為一般的生態，我們也可以將其劃分為生物個體（即人）和無機環境（包括黑板等），但生態課堂畢竟不是一個一般的生態，如果采用這樣的分法，筆者認為有些生硬。我們可以簡單地將生態課堂分為自然生態課堂和文化生態課堂。而自然生態課堂包括以自然物質形式存在的人（主要指老師和學生）以及教學設備設施構成的課堂成分。文化生態課堂主要包括以精神或是虛擬形式的存在。如由人的互動而產生的人際關系，由人的感知而引起的心理、情感變化，有人或是物共同創設的教學情境等。

總之，生態課堂是通過生態的觀點、方法來認識課堂，強調一個課堂的整體觀，將課堂看做是一個生態系統，在這個生態系統中各個因子相互作用，有機結合，協調發展，最終在一個動態的平衡中，實現一個良性的互動，以達到教學質量和生命質量的整體提升，實現課堂建設生命化歷程！

注釋

①陳鳴.高中生物生態課堂演替優化的研究[D].武漢：華中師范大學學科教學（生物），2011：6.

②杜亞麗.關于生態與生態課堂的解讀[J].現代教育科學，2009（9）：15-16.

參考文獻

[1]汪霞.我們的課堂生態了嗎[J].全球教育展望，2005（5）.

[2]盧謙.構建生態和諧的課堂文化[J].現代中小學教育，2006（2）.

[3]吳鼎福，諸文蔚.教育生態學[M].江蘇教育出版社，2000（10）.

[4]范國睿.教育生態學[M].人民教育出版社，2000.

作者簡介

石利，中一職稱，學科教育碩士，黃岡市黃州思源實驗學校，研究方向：淺析生態課堂。