試論如何轉變高中數學教學理念激發學生創新意識

王蘅芳

摘 要：隨著新課程的頒布和推進，對教師的教學效率提出了更高要求。在新時期中，教師必須要改革傳統的教學理念，保持與時俱進的教學理念和教學方式，提升學生的學習質量。在高中數學教學中，教師需要轉變教學理念，注重學生創新意識的培養，提升學生的數學創新思維，促使學生把所學的數學知識充分的應用起來。教師要尊重學生的主體地位，在課堂學習中引導學生學習，調動學生學習數學興趣，激發學生創新意識，從而提升學生的數學學習綜合能力。

關鍵詞：高中數學;教學理念;教學方法

數學本身具有抽象化特征，尤其是高中數學，所涉及到的知識概念和公式極多，學生要記憶的內容也非常多，而且有很多概念比較近似，學生在理解中稍不注意就會混淆概念。目前在高中數學教學中還存在諸多問題，教師必須要采取行動來解決這些問題，從而為學生創建更優質的學習環境。數學是一門邏輯性較強的學科，教師在教學過程中必須要培養學生的創新思維，突破傳統教學理念的禁錮，以此提升學生的數學實踐能力。

一、目前高中數學教學中存在的主要問題

其一，教學理念和教學方式傳統落后。隨著教育改革的不斷深入，要求高中數學教師轉變自己的教學理念，提升課堂的教學效率。隨著時代的發展，傳統的教學理念和教學方式已經不再適用于當前社會發展需求，在一定程度上制約了學生的學習發展。部分高中數學教師受到了我國應試教育的影響，還未轉變教學理念，在課堂之中“灌溉式”的向學生傳輸知識，忽視了學生的主體地位，限制了學生創新意識的發揮，從而影響了學生的學習質量。高中數學教師的教學方式會直接影響學生對數學學習的興趣，單一的教學方式會讓學生在課堂學習之中感到枯燥乏味，很難提起學習激情，對學生的數學學習產生了不良影響，進而制約了學生數學水平的提升，更是無法激發學生的創新意識。

其二，教師在課堂教學過程中缺少和學生互動。互動教學可以有效調節課堂氛圍，建立一個良好的學習氛圍，調動學生的積極性和主動性。但目前有很多高中數學教師忽視了學生的學習感受，在教學過程之中，只是一味的站在講臺上進行知識講解，按照自己的設計教學計劃進行教學活動，心中想到的是要在有限的課堂時間內完成教學計劃，從而缺少了和學生之間的互動，這樣的課堂稱不上是高效的課堂。如果教師在課堂教學之中，缺少了和學生之間的互動，那么教師就無法真實的了解學生是否已經掌握了知識，對學生的具體學習情況也不能正確的認識，教師也就無法對學生進行有針對性的指導，因材施教，從而影響了學生的學習質量。另外，學生在學習過程之中，不可能會完全掌握教師所教授的知識，若是學生和教師沒有經常進行交流溝通，那么學生對于自己所不理解的數學知識點也不會去詢問教師，隨時間流逝，學生不懂的數學知識點會積少成多，從而會降低學生的數學學習水平。

二、轉變高中數學教學理念激發學生創新意識的有效策略

高中數學教師要想激發學生的創新意識，調整自己的教學理念，必須要采取行動，對自己的教學方式進行改革，不斷完善自我，逐漸提升自己的教學水平，從而實現課堂教學的有效性提升，在課堂教學之中促進學生思維的發散，提升學生的數學思維意識。

（一）結合教材內容，采用情境教學法

情境教學法是一種新型的教學模式，能夠幫助學生更好的理解所學知識內容。高中數學教師在教學過程中，可以結合教材內容知識，為學生創設相關的情境，促使學生更好的思考問題、分析問題并解決問題。學生在情境之中學習知識，能夠加深學生的學習感受。同時能夠提升課堂的趣味性，讓數學課堂充滿生機與活力，學生在這樣的學習氛圍中，思維能夠得到有效開發，從而激發學生的創新意識。

（二）創新教學方式，激發學生學習興趣

學生的學習興趣在很大程度上影響了學生的學習效率，高中數學教師的教學方式會直接影響學生的學習興趣。為此，教師需要創新自己的教學方式，基于創新理念，根據學生的學習實際情況，有針對性的進行教學活動，轉變自己的教學理念，從而讓學生在潛移默化中受到數學思維的感染，形成自己獨特的數學創新意識，促使學生在數學學習中體會到成就感，提升學生的學習信心，從而激發學生的學習興趣。

（三）與現實生活相結合，使數學教學生活化

數學和我們的生活密切相連，數學知識來源于生活實踐。高中數學教師在教學之中，可以充分挖掘教材內容，使之與現實生活相結合，這樣可以使數學教學生活化，促使學生更深刻的理解數學知識，可以有效的降低學生的學習難度，幫助學生更高效的學習數學知識。高中數學中有很多難懂的知識點，教師在課堂上要想辦法盡量用最簡單的方式來讓學生理解知識點，幫助學生樹立信心。另外，把數學知識與實際生活聯系起來，可以提升學生的實踐應用能力，學生會感受到數學知識在生活中的應用，發現數學的魅力，在一定程度上可以激發學生的學習熱情，提升學生的創新意識。高中數學教師在教學過程中，可以組織學生開展一些實踐活動，這樣可以鞏固學生的基礎知識，加深學生對知識點的印象，同時有助于達到學以致用的教學目標。

綜上所述，高中數學教師必須要調整自己的教學理念，革新自己的教學方式，重視學生的主體作用，在課堂教學之中，重視學生創新意識的培養。高中數學教師需要采取行動來解決在當前教學中的問題，提升課堂教學效率，從而提升學生的學習質量，促使學生在學習中享受更好的教學服務，從而激發學生的創新思維，促進學生學習發展。

參考文獻：

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