信息技術在初中物理教學中的實踐應用

孫振

摘? 要：信息技術的快速發展也推動了我國教育事業的完善和發展，近年來，信息技術作為一種新型的輔助教學手段已經在我國的教育事業中得到了廣泛的普及和應用，信息技術的應用，為教學活動的開展帶來了諸多的益處和優勢，同時也為學生豐富了學習資源，對改善教學質量是十分重要的。物理教學在初中階段也占有很重要的教學地位，但是由于學生初次接觸物理學習，在學習方面有很大的難度，而將信息技術應用到初中物理教學中，則能夠幫助學生降低物理學習難度，所以教師要探究信息技術在物理教學中的實踐，并提出有效的應用策略，提升物理教學質量^[1]，本篇文章主要分析信息技術在初中物理教學中的實踐應用。

關鍵詞：信息技術? 初中物理教學? 實踐應用

信息技術快速發展，為我國教育事業的發展提供了良好的條件，有效地改善了我國的教學質量，有效地推動了我國教育事業的可持續發展。初中階段是重要的學習轉折期，其中物理作為一門重要的學科，對學生思維能力以及綜合素質的發展有重要的影響，但是目前初中物理教學中還存在很多的問題，影響了學生的物理學習，為了幫助學生提升學習質量，就可以將信息技術合理的應用到物理教學中，用合理的方法使用信息技術手段輔助課堂教學，來降低物理的學習難度，提升學生對物理知識的理解和掌握程度^[2]。

一、信息技術在初中物理教學中的應用優勢

（一）豐富教學資源，激發學生的物理學習興趣

信息技術的最大優勢就是聲色圖俱全，將這種輔助教學手段應用到物理教學中，最大的優勢就是能夠有效地激發學生的學習興趣，同時還能為課堂教學帶來豐富的物理學習資源，能夠有效地擴展學生的知識面，對學生養成良好的物理學習習慣也有重要的作用，最重要的作用就是能夠幫助學生不斷地提升物理學習效率，所以教師在物理教學中要合理的利用信息技術開展教學^[3]。

（二）模擬仿真實驗，加深學生對物理知識的理解和掌握

物理是一門具有實踐性的學科，在教學中也需要進行一定的實驗操作，但是并不是所有的實驗都適合學生進行動手操作，其中也有很多的實驗具有一定的危險因素，而信息技術在物理實驗教學中的另一作用就是能夠有效地模擬不能操作的物理實驗，從而加深學生對物理知識點的理解和掌握。比如，聲音的傳播需要介質的實驗中，在實驗室現有條件下很難把鐘罩內的空氣抽成真空，信息技術的引進可以解決這個問題.信息技術最大的優勢就是可以為學生提供全方位的學習，增添課堂的生動性和趣味性，激發學生學習的興趣，其中運用多媒體技術來模擬仿真實驗是最常見的一種教學方式。

（三）培養學生的物理思維能力，滿足課程教學目標

初中物理教學不僅僅要注重對學生知識的指導，同時還需要加強對學生物理思維的培養，而傳統的“灌輸式”教學方法忽視了學生思維培養的重要性，學生像被囚禁在牢籠之中，沒有形成一定的物理思維和創新意識。信息技術在初中物理教學中應用，能夠培養學生的物理思維，滿足素質教育理念以及新課程標準對初中物理教學的實際要求。

二、信息技術在初中物理教學中的實踐策略

（一）借助信息技術，激發學生學習興趣

信息技術在初中物理教學實踐中的運用，能夠有效激發學生的物理實驗興趣。圖文并茂、生動形象的視頻動畫能夠快速吸引初中學生的注意力，使學生感受到初中物理實驗教學的樂趣，并積極、主動的進入到物理實驗學習過程當中，在物理實驗中，感受物理學習的樂趣，并在物理實驗中直觀的了解和掌握具體的物理知識。

例如在指導學生對人教版初中物理“凹透鏡成像規律”這一項內容的學習過程當中，教師可以首先借助多媒體等信息技術手段，為學生播放一些模擬的實驗，并借助信息技術將整個實驗的過程和具體流程進行呈現。比如教師可以為學生展示將純凈的水加入礦泉水瓶當中，再加入一些豆奶粉，充分搖晃之后，用激光筆發出的光照射瓶底，可以看到光沿著直線傳播的光柱等物理實驗，借助信息技術能夠使學生更加明確實驗的細節和流程，這些生活中常見的物品進行物理實驗，能夠有效激發學生的學習興趣，感受到物理實驗的神奇之處，從而更加樂于學習物理知識，更加樂于參與物理實驗活動，對于物理理論課程的教學和實驗課程的教學具有積極的影響。

（二）利用信息技術為學生模擬不一樣的物理場景

利用信息技術制作的課件，可以根據教學的需要靈活的變化，為學生提供宏觀和微觀的物理場景，讓學生從不同的角度理解物理知識。物理場景的設置，可以幫助學生更好地理解概念和原理，物理場景不僅可以豐富教學內容，還能一定程度上鍛煉學生的思維能力。例如，教師可以利用多媒體技術為學生展示，例如視頻展示分子的無規則運動，或者摩擦起電的實質，電子從一個物體轉移到另一個物體上等。讓學生在生動的畫面中理解和記憶相關的知識點，提高學生的學習效率。

（三）利用信息技術建立模型

建立物理模型也是初中物理教學中經常應用的一種方式，利用信息技術建立物理模型可以幫助學生對物理概念有清晰準確的把握。很多的教師在物理教學中只是簡單地講解課本上的知識點，這樣的方式不僅不能讓學生真正理解，還浪費了很多的課堂時間。物理學科對于學生的抽象思維的要求很高，學生需要通過理論知識來想象具體的物理場景，但是很多的學生很難達到這樣的程度，這個時候就需要借助其他的方式幫助學生更好地理解知識。教師可以利用信息技術本身的優勢將物理概念以及物理現象用具體模型的方式表現出來，讓學生通過對模型的觀察來掌握基本的理論知識，為今后的學習做好準備。

結語

總之，信息技術在初中物理教學中的實踐運用，能夠激發學生的物理學習興趣，豐富課堂教學資源，對培養學生的物理思維能力，滿足課程教學目標均有重要的作用^[4]。所以教師在初中物理教學中要合理的利用信息技術進行教學，開展有效的物理教學活動，提升學生的物理質量，從而有效地推動物理教學的可持續發展。

參考文獻

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