如何在高中歷史教學中傳承傳統文化

李俊靈

【摘要】高中歷史是一門重要的人文學科，不僅可豐富學生的歷史知識，而且有利于提高學生的人文素養。高中歷史教師需認真地對待，積極創新教學方法，讓學生對傳統文化有進一步的認知和理解，以提高學生的人文素養。

【關鍵詞】高中歷史;傳統文化;傳承

高中歷史教學除了要讓學生學到基本的歷史知識，還要教導學生了解社會發展的規律，提升學生的基本素養，讓學生對我國悠久的歷史文化有進一步的感知，增強學生的文化自信。繼承和弘揚中華優秀傳統文化、革命文化是高中歷史教師的基本職責所在。教師應該不斷地挖掘傳統文化，不斷地創新教學方法，讓傳統文化與歷史課堂有機結合，增強學生的人文素養。

一、在高中歷史教學中傳承傳統文化的有效策略

高中歷史教學工作當中有很多的方法去傳遞傳統文化的精髓，這些方法能夠服務于目前我們需要的高中歷史教學工作。筆者認為高中歷史教學中開展傳統文化教育的途徑有很多，主要還是從教師應該怎么樣去做出發。

1.客觀地看待中國傳統文化

現在的學生對部分傳統文化是不能理解甚至是不認同的，那么教師應該合理的、適時去引導。要讓學生明白這些傳統文化都有其存在的歷史背景，在當時那個時代來說，它一定是存在的道理，所以應該要辯證地去看待中國的傳統文化。中國的傳統文化絕大部分是優秀的，當然也有糟粕，我們不能夠全盤認為中國的傳統文化就是對的，也不能認為中國的傳統文化沒有一點點可以值得繼承的地方。對于西方文化也應該要辯證地看待，吸收西方優秀的傳統文化，取其精華，去其糟粕，這樣能夠減輕很多教授課程的麻煩，教師也會更加有偏向性去解決問題。

2.教學應該要以學生為主體

進行相應的教學活動要把學生當作主體，不能夠總是把學生當作受教育的機器。把學生當成學習的主體，讓他們能夠主動地去接受學習，這樣才能更好地激發他們的學習興趣，他們才會愿意積極主動地去學習。傳統地儒家思想的精髓就在于應該要去提高學生自身的文化素養，所以教師應鼓勵學生在課外的時間去學習各種知識，去了解歷史，去探尋奧秘。學生主動學的效果，一定優于教師一廂情愿的“死教”。若學生已經對某個問題產生興趣，已經對某個傳統文化產生好奇，教師再適時地傳遞、引導，這樣的教育教學效果肯定是事半功倍的。

3.教師需積極參加提高教師傳統文化素養的培訓活動

隨著現代社會的飛速發展，學生獲取知識的渠道非常多，所以教師需要繼續學習以豐富、更新自己的知識，唯有不斷學習才能讓自己站穩講臺。學生獲取知識的途徑很多，但為什么還要教師對學生進行教學呢？這就是因為教師的教學是系統化的教學，這種教學是學生從其他的渠道當中獲取不到的，所以對于教師的教學能力就有了很高的要求。教師需積極參加各類培訓活動，不斷提升自我。新時代下的教師，無論是教學方式、教學理論、教學知識都應該不斷地更新。比如要知道有些傳統文化在不同的時代有著不同的內涵，有著不同的教育意義。

4.教師要適時進行傳統文化的教育和滲透，營造校園文化

中國的傳統文化教育雖然在語文教學中涉及比較多，但還是不夠全面，且對部分同學來說不容易產生效果。結合歷史學科特點，能夠使教學更加的形象、順利，所以在歷史教學過程當中教師應該要將優秀的傳統文化滲入歷史教學當中，逐漸培養學生的各種能力，給學生更多的啟發，更好地提高學生的人文素養。歷史教師也可以積極開展形式多樣的教育活動，營造良好的校園文化氛圍。比如：端午節的時候，可以開展名人故事會。通過了解歷史名人屈原，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格，為節日增添了更多的人文色彩。比如：歷史學科組可以在全校組織“走近中國傳統節日，感受民族文化魅力”的活動，讓學生積極收集與傳統節日有關的資料，然后再全校集中展覽，大家共同學習、交流。這樣可激發學生熱愛中國傳統節日及民族文化，熱愛生活的情感。

5.教師要探索采用靈活多樣的教學方式

教師應該要用多種教學方式進行教學，因為傳統的教學方式比較單一，所以不能夠引起學生的興趣，故而應該去改變目前這種教學方式，畢竟單一的教學方式不能夠引起學生的興趣。教師應該要改進新的教學方式，新的教學方式能夠提高學生聽課的興趣，而且在課堂的學習當中，應該要用很多的教學模式去提高學生的能力。創新教學方法，豐富學生對優秀傳統文化的體驗。學習歷史文化或者說學習歷史知識不能夠簡簡單單地通過教師直接傳授教學的方式進行，因為這種直接的教授方式可能會讓學生覺得十分的無趣，并且覺得歷史文化比較枯燥。同時，一個教師進行講解的過程當中應該是要不斷搜集新的歷史素材的，因為歷史教學隨著時代的發展也是在不斷地進行著改變的，這些歷史文化不斷得到更新，歷史知識也會不斷進行更新。教師可以通過帶學生去參觀博物館的方式讓他們了解一定的優秀傳統文化，而且博物館所學習到的一些知識在平常的學習課程當中是學習不到的。通過博物館所得來的知識更加能夠提升他們學習歷史的能力，激發他們對歷史知識的求知欲。歷史教師需要不斷地更新歷史教學方式，不要讓歷史課程掛上“古板”“無趣”“無用”的招牌。

6.教師可以利用地域文化資源，提升學生的人文修養和歷史素養

教師可以利用地域文化的資源，加強對文化遺產的宣傳和保護。每個地域都有每個地域的特色，每個地域都會有不同的文化，這種地域的傳統文化應該得到傳承。不少人選擇學習歷史專業，都是自己對中國的傳統文化比較感興趣，我們應該要對這些人進行重點的培養，開設相關的歷史課程來給他們傳授相應的知識，幫助他們去獲得歷史知識，給他們的興趣提供土壤。在近期公布的首批國家非物質文化遺產名錄推薦名單上，川劇、蜀錦、火把節等26項四川民族民間文化項目榜上有名，而成都漆器、蜀錦、蜀繡和都江堰清明放水節也名列其中，四川歷史教師應該合理地利用這些地域文化資源，提升學生的人文修養和歷史素養。

7.深度挖掘課程資源，增強學生對傳統文化的認知

目前的課程資源主要還是中國優秀傳統文化中一些比較普遍的大眾意義上的文化，除了從科學技術、國家政治、經濟發展，還有文學藝術和哲學思想方面進行相應的課程活動外，還應該從其他方面去開設活動。儒家思想的文化主要是禮儀仁智信為主，所以應該根據這些傳統文化進行相應的課程活動，比如說用孔子的一些思想進行設計，將歷史活動和相應的歷史課程結合在一起，發揮出新的歷史活力。目前，學生對于歷史傳統的認知大部分都是通過書本獲取，對于歷史有一定的理解，但是還遠遠不夠深刻，所以應該開設一些新的課程資源讓學生進行學習，增強學生對傳統文化的認知。

8.應用現代教育手段，深化學生對傳統文化的理解

歷史教師應該合理應用現代化的教育技術手段，因為現代化的教育手段更能夠吸引學生的興趣，激發學生的潛能。通過現代化的技術去傳遞傳統文化，如現在的一些綜藝節目，甚至是一些游戲、一些廣告，都在傳遞著中國的傳統文化。對于歷史教師，更應該抓住學科特點，充分利用現代技術，將書本上死的知識、死的故事變活，讓學生能夠深入感知和理解。比如說在講述在抗日戰爭時期這個知識點的時候，教師口頭的講述可能比不上現代教育技術的效果，而通過多媒體展示英雄戰績可以提高學生對于這些事件的認知。教師可以適當引導學生正確的時空觀、人生觀、價值觀。比如通過多媒體比較中國和各國的文化差異，更形象也更能激發學生的興趣，能讓學生理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，形成廣闊的國際視野。

9.創新教學方法，豐富學生對優秀傳統文化的體驗

學習歷史不是簡單地記住歷史事件和歷史人物，而是能夠通過具體的體驗，獲取對歷史現象的認知能力，能夠從紛繁復雜的歷史事件中認識到歷史發展的基本規律。高中歷史教學中，教師需要不斷變換和創新教學方法，為學生提供更多的機會和平臺，豐富和強化學生對傳統文化的體驗，以此將各種知識轉變為學生的經驗和感知能力，豐富學生對傳統文化的體驗。

二、結語

總而言之，在高中歷史教學的過程中，教師需要有傳遞傳統文化的意識，需要通過多途徑、多方式引導學生了解傳統文化，繼承優秀傳統文化。同時，讓學生理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統，形成廣闊的國際視野。要通過歷史教師的努力，讓學生能夠了解并認同中華優秀傳統文化，認識中華文明的歷史價值和現實意義，認同社會主義核心價值觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

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