關于高職院校思想政治教育創新的思考

尹莉

【摘 要】 本文分析了當前高職院校思想政治教育存在的問題及原因，提出了高職院校思想政治教育的創新路徑。要借力信息化技術，打造思政課精品課程;在思政課中加入“新聞播報”板塊，增強學生政治意識;設立思政教育主題活動日和訪談日，加強與大學生的聯系;緊密結合專業進行思政課教學。尤其強調，高職院校思想政治理論課教師要有教育教學創新的責任與擔當。

【關鍵詞】 高職院校;思想政治教育;思政育人;創新路徑

一、引言

“職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”[1]高職教育肩負著為國家培養“高級工匠”的職責，也就是把高職大學生培養成社會主義建設者和接班人，高職院校對大學生開展有效思想政治教育成為解決問題的關鍵所在。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。[2]同時指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。[3] 高職大學生較普通本科生有其獨特性，他們熱情，易對新鮮事情產生興趣但又缺乏專注力，他們感性思維活躍，但有時缺乏理性思考。為了更好實現高職思想政治教育育人目標，需要不斷創新高職思政教育。

二、當前高職院校思想政治教育存在的問題及原因分析

為了解高職院校思政教育存在的客觀問題，課題組撰寫調查問卷并發放部分高職院校學生，經過回收問卷、數據分析，發現高職院校思政教育存在如下問題。

1、高職院校思想政治理論課信息化技術應用偏低

比如，以某職業技術學院為例，在學院把“超星學習通”平臺引入教學之后，老師們對應用“學習通”進行授課積極性不高，在思政課教學中，能主動利用該平臺往往僅僅停留在“簽到”等初級使用。究其原因，大部分是因為思政課教學任務重，不愿意去占用有限時間和精力去鉆研新事物。小部分原因是因為思政課教師解放思想、開拓進取精神不夠，對改革創新有抵觸思想。

2、高職院校學生對國家大事關注缺少熱情，政治意識淡薄

高職學生時政意識薄弱，政治參與度低。不少高職學生認為政治事件有國家領導及各級政府人員參與，與自己幾乎沒有關系，許多高職學生對政治事件忽略或漠視，高職學生政治素養低已經成為高職思政教育的痛點。

3、高職院校思想政治教育對學生影響力偏弱

高職思政教育中普遍存在一個問題，那就是學生認為上好思政課，考試過關就可以了，而對于是否提高思想道德修養這個問題，大部分學生認為無關緊要。因此，針對高職學生的思政教育對于學生影響力偏弱，在學生中存在知行脫節、知行不一等問題。

4、高職院校思想政治教育較少結合學生專業、生活實際進行個性化授課

現有的高職院校思政教育一般都存在思政課教學內容針對性較差等問題。無法滿足高職高端技能型人才培養需求，較少能夠結合學生專業及生活實際進行教學，忽略了學生個性化需求，因此，傳統思政教學內容更容易走向空洞，實效性較差。

三、高職院校思想政治教育的創新路徑

1、借力信息化技術，打造思政課精品課程

給思政課披上時尚外衣，讓思政課更有針對性，更有吸引力，煥發更大活力。借助超星學習通平臺，引導大學生登陸學習通平臺進行課程“簽到”，“簽到”告訴大家準備上思政課，大家要抖擻精神投入其中;還要告訴大家“上思政課”更是一種責任與擔當。在授課過程中，借力超星學習通的“選人”、“搶答”及“小組討論”等功能，調動廣大同學參與思政課的積極性和主動性。在授課過程中，適時適度引入思政課程相關內容的視頻、音頻、動漫等素材，讓思政課更有溫度。比如：講到《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課，對于中國特色社會主義進入新時代，新時代社會主要矛盾發生轉變為：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。對于社會主義社會主要矛盾的轉變原因及背景，同學們表示不好理解。通過適當引入反映當下社會主要矛盾轉化的視頻、音頻等時政案例，幫助同學們理解該知識點，他們紛紛立下誓言：要努力學習科學文化知識，為當前社會主要矛盾的解決貢獻力量。

2、在思政課中加入“新聞播報”板塊，增強學生政治意識

習近平總書記強調，思政課“要堅持灌輸性和啟發性相統一”。在思政課開初加入“新聞播報”板塊，可以幫助學生養成關心國家大事的習慣，并且引導、幫助學生的這種關心國家大事的習慣轉化為肩負民族和國家希望的責任。以此提升學生的政治關注度，增強學生政治意識。

3、設立思政教育主題活動日和訪談日，加強與大學生的聯系

作家落蕾利斯說：“有儀式感的人生，才使我們切切實實有了存在感。不是為他人留下什么印象，而是自己的心在真切地感知生命，充滿熱忱地面對生活。”設立思政教育主題活動日，加強與學生溝通和聯系。比如：可以把社會主義核心價值觀“12個詞”引入到思政教育主題活動日中，一周一次主題活動，讓學生圍繞該主題活動搜集案例。通過這種方式，大學生會更理解中國特色社會主義新時代，進而激發他們的愛國情、報國志，并最終踐行愛國行為。設立思政教育訪談日，定期訪談大學生，與大學生建立密切聯系，及時了解大學生的困惑和困難，并盡快幫助學生解決難題。總之，通過有儀式感的思政教育，能夠增強思政教育影響力。

4、緊密結合專業進行思政課教學

以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，通常在講授該門課程時，大學生通常會感覺該門課程理論性強、枯燥、不喜歡學習。但是如果注意結合大學生專業來講解該門課程，則會收到事半功倍的效果。以該課程的“供給側結構性改革”知識點為例，剛剛接觸到這個知識，學生一般會感覺難以理解，繼而產生厭學情緒，在教學上可以采取以下途徑來解決。首先，讓同學們課下收集供給側方面相關案例和材料，在同學們掌握大量鮮活案例基礎上，引導同學們來思考：供給側相對立的一面是什么？醫護方面存在不存在供給側結構性改革？如果存在，作為醫護后備軍，應該為此做出哪些努力？同學們很輕松就回答了：“供給側”相對立的一面是“需求側”，醫護層面同樣存在“補短板”的問題，所以，醫護層面也需要進行“供給側”結構性改革，作為護理專業大學生，為了更好迎接新時代的挑戰，應該為本行業的供給側改革做出努力和貢獻，才能更好回報國家和社會。這樣一堂課，思政課教學目標就得以高效實現。

四、高職院校思想政治理論課教師要有教育教學創新的責任與擔當

通過習近平總書記召開的學校思想政治理論課教師座談會，思政課教師深切感受到以習近平同志為核心的黨中央對思政課教師的殷切期望，同時也深切感受到作為高校思政課教師責任重大。作為思政課一線教師，一定要貫徹好總書記的講話精神，在今后工作中守正創新、勇于擔當。

“辦好思政課，關鍵在教師”。[4]總書記給思政課教師提出“情懷要深”等六點要求。針對思政課改革創新提出“要堅持建設性和批判性相統一”等八個相統一。中國特色社會主義進入新時代，作為新時代思政課教師必須有自身的擔當和作為。應該努力做好以下幾個方面工作：

首先，加強理論學習。在學習原著的基礎上加深理解，加強對馬克思列寧主義、毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學發展觀的學習，尤其是加強學習習近平新時代中國特色社會主義思想;其次，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在學校走群眾路線，從學生中來，到學生中去，一切為了學生，一切依靠學生。能夠加強和學生聯系并了解學生的想法、困惑，加強和學生的互動交流，不僅做好 “傳道授業”，更要為學生做好“解惑”;再次，創新思政課教學，思政課教學中做好“三結合”：結合社會、結合學生專業、結合學生學習及生活，讓思政課更接地氣，成為學生終身受益的課程。指導學生掌握思政理論的同時，引導學生把思政理論運用于實際，進而指導自身的學習及生活;最后，依托課題研究，配合專業課教師，加快“課程思政”建設。挖掘其他課程和教學過程中蘊含的思政教育元素，勇于開拓高職院校全員全程全方位育人新局面。作為“思政課教師，要給學生心靈埋下真善美的種子”。[5]

【參考文獻】

[1] 國家職業教育改革實施方案.

[2][3] 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[n].人民日報，2016-12-09（01）.

[4][5] 習近平總書記在學校思政課教師座談會上的重要講話精神.

【作者簡介】

尹 莉（1979—），聊城職業技術學院副教授，研究方向：高職思政教育.