怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育

陳世英

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，我國在國際地位方面取得不斷突破，中國傳統文化引發世人關注，所以在初中語文教學中必須滲透傳統文化教育。隨著中國傳統文化熱潮的不斷升溫，初中語文教學中滲透傳統文化也成為一種趨勢，通過挖掘傳統文化內涵，將語文教學與傳統文化相結合，也是提高初中階段語文教學質量的重要保障。文章簡單闡述了傳統文化融入初中語文教學的必要性，對傳統文化在初中語文教學的現狀進行分析，并提出了初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略以供參考。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;教學改革

在社會轉型的關鍵時期，我國傳統文化的傳承與發展至關重要，在外來文化滲透的過程中，許多中國孩子熱衷外來文化，卻忽略了傳統文化的傳承，這對我國文化發展極為不利。語文作為一門人文性的學科，在傳承傳統文化方面有著得天獨厚的優勢，初中則是學生語文素養提高的重要階段，在初中語文教學中滲透中國傳統文化教育，能夠提高初中語文課堂教學效果，幫助學生在學習傳統文化的過程中提高文化修養及道德水平。

一、初中語文教學中滲透傳統文化教育的必要性

1.深化素質教育的要求

隨著我國教育事業的不斷發展，素質教育推行也不斷深入，初中語文教學過程中應當充分發揮語文學科在學生素質教育中的特殊價值，讓學生對傳統文化深入了解，理解傳統文化的內涵。初中生正處于事物認知成長的關鍵階段，傳統文化沉淀不夠，對傳統文化的理解不深是學生學習的重要阻礙。結合這一特點，初中語文教師應當主動承擔弘揚和傳承傳統文化的責任，在語文教學過程中融入傳統文化，進而深化素質教育。

2.新課程改革的要求

隨著新課程改革的不斷深入，初中階段語文學科面臨著新的機遇與挑戰。新課程標準要求，初中語文教學要發揮學科優勢，以學校為主戰場，弘揚民族精神，幫助學生在傳統文化熏陶下綜合成長。新課程改革過程中，教師也面臨著新的要求，尤其是知識面拓展方面，教師必須提高自身認知深度，提高教學質量，才能達到教書育人的目的。語文學科作為傳承傳統文化的重要渠道，在教學中滲透傳統文化滿足當前我國對傳統文化傳播的要求，也是新課程改革背景下，對中學語文教學的創新。

二、初中學生學習傳統文化的現狀

1.初中生對傳統文化學習熱情不高

在傳統教學理念的影響下，初中語文課程中傳統文化的重視程度不高，教學方式死板單一，這就導致學生對傳統文化學習的熱情不高。初中是學生成長發育的關鍵階段，也是事物認知能力培養的重要階段，在學習文言文的傳統文化內容時，普遍感覺學習壓力較大，難以適應文言文學習，同時生活中又缺乏文言文的應用實踐，導致學生與家長對傳統文化及文言文的學習的認知產生偏差，認為學習傳統文化對升學與生活實際用處不大。從某種角度來看，傳統文化與學生實際生活確實存在一定的區別，故而學生無法深入到傳統文化學習中，這也是學習興趣不高的表現。

2.科學技術的進步讓學生離傳統文化越來越遠

科學技術的發展信息化普及程度越來越高，信息時代背景下，人們的生活方式產生了巨大的變化，同時也對初中生的生活方式產生深刻影響。在信息技術的影響下，許多學生選擇利用課余時間看電視打游戲，將許多精力用于休閑娛樂中，將傳統文化學習擺在一邊。信息技術本有利于文化的傳播，但是缺乏正確的引導，導致學生被信息文化影響，與傳統文化漸行漸遠。

3.學生對語文學習重視程度不高

不同于小學階段的學習，初中生學習任務更重，學習課程更多，學習時間也被各學科分割，這就導致許多學生在選擇學習分配時顯得功利化，認為語文學科不需要學也能取得好成績，忽略了語言學習的重要性。在錯誤觀念的影響下，許多學生不愿花時間到傳統文化的學習中，導致學生在詞匯積累，名句引用方面存在缺陷，一些網絡流行語引入語文寫作中，缺乏文化底蘊。

三、初中語文教學中滲透傳統文化教育的策略

1.引導學生誦讀經典，體味傳統文化魅力

藝術往往是彼此聯系，相互關聯的，初中語文教材蘊含傳統文化中豐富的經典篇章，體現著傳統文化的魅力。在學習這部分課文時，能夠激發學生的文化認同感，讓學生產生傳承傳統文化的自覺意識。為此，在初中語文教學過程中，教師需要引導學生品味文章中的內涵與精髓，讓學生領略文化情感與思想。誦讀是熟悉課文深化情感的重要方式，可以一邊讀一邊理解文章的文化內涵。教師在初中語文教學中，應當引導學生進行誦讀，同時在學生誦讀過程中糾正誦讀過程中的錯字，幫助學生解讀文章創作背景，讓學生在誦讀過程中轉變思維模式，體會文章主旨。

例如部編版初中語文七年級下冊《愛蓮說》一課的講解中，可以巧妙利用誦讀的方式，讓學生體會傳統文化的魅力。教師在簡單講解愛蓮說的基本知識要點之后，可以隨機抽選學生進行有感情的誦讀，或者以班級為單位共同誦讀，誦讀過程中需要引導學生進行情感體會，讓學生明白周敦頤筆下蓮花的特性。不同于菊的隱世和牡丹的雍容華貴，蓮花永遠是出淤泥而不染，濯清漣而不妖，無論身處何種環境均可以保持自身高尚的品格。通過誦讀，一方面可以加深學生對課文的印象，方便背誦，另一方面則是幫助學生在誦讀的過程中體會文章思想情感，讓學生充分感受傳統文化的魅力。

2.挖掘傳統文化素材，豐富語文課程內涵

我國傳統文化源遠流長、博大精深，語文教材在編排選用上往往體現豐富的傳統文化內涵，為此教師應當深入挖掘課本中體現的傳統文化知識，對傳統文化的內容進行重點闡釋與講解，讓學生能夠感受到傳統文化的博大。積極探索豐富的傳統文化素材，是豐富語文課程的重要渠道，民俗文化作為傳統文化的重要部分，它通常誕生在勞動人民的生活中，反映了廣大人民群眾的光輝形象。同時，民俗文化往往生動有趣，學生在興趣的導向下，會產生學習動力，更加積極地參與到傳統文化學習中。

例如部編版初中語文八年級下冊《安塞腰鼓》一課的講解中，教師可以將以安塞腰鼓為代表的民俗文化展現在學生面前，讓學生體會到傳統文化豐富的內涵與形式。課文描繪的是腰鼓表演的場景，作者用了多處比喻與排比，讓文章對安塞腰鼓的描寫變得活靈活現，學生在學習過程中能夠深深地被民俗文化吸引，從而理解傳統文化的博大。除了民俗文化，教師還可以從傳統美德等多個角度進行挖掘，讓語文課程的內涵更加豐富，讓傳統文化真正滲透到語文教學中。

3.巧用現代信息技術，促進傳統文化滲透

科學技術的進步帶動信息技術的發展，現代教育技術正在不斷地應用在初中教學中，語文學科也不例外。信息技術的應用能夠將教學內容直觀地展現在學生面前，讓學生在有限的課堂學習中感受多元化的傳統文化。以多媒體教學為例，教師在上課之前可以準備相應的教學課件，結合課堂中體現的傳統文化知識進行課件制作，通過視頻圖片音樂等形式，呈現傳統文化知識。技術的應用過程中，學生的視覺聽覺能夠被充分調動起來，從而提高學生對傳統文化知識的理解程度，將傳統文化滲透到初中語文教學中。

例如部編版初中語文八年級上冊《錢塘湖春行》一課的講解中，教師可以利用多媒體設備為學生收集白堤的景象，讓學生體會西湖畔白堤的景色。通過視頻播放，學生能夠對詩詞中描寫的景色產生直觀的感受，對“亂花漸欲迷人眼”的場景理解更加深刻。詩詞的描寫手法多變，但無不體現著傳統文化的魅力，通過觀看視頻，學生能夠更加深刻地理解作者描繪的場景以及背后體現的情感，并將這種情況轉化到生活中，促進學生的發展。值得一提的是，現代信息技術的應用必須落到實處，不能流于形式，否則無法發揮現代技術在傳統文化教學中的作用。

4.注重文學素養提升，樹立教師榜樣作用

無論是初中語文教學還是傳統文化的傳承，都離不開教師的引導作用，初中語文教師的一言一行都對學生的學習產生深刻影響，因此，教師必須積極轉變教學觀念，注重自身文學素養的提升，為學生樹立榜樣作用。教師應當把握傳統文化在語文學科中的滲透，結合學生的實際情況有針對性地進行課程設置，優化教學方式，通過閱讀與積累，提升自身文學素養。無論是四書五經還是四大名著，無論是諸子百家還是近代文學，只要是與傳統文化相關的內容均可以涉獵，這樣教師在講解過程中，能夠更加深入淺出地幫助學生理解傳統文化。而學生在教師潛移默化的影響下，受到傳統文化的熏陶，同時也能夠對傳統文化產生新的認知，從而領會傳統文化的精髓，這也是在初中語文教學中滲透傳統文化的重要途徑。

四、結語

總而言之，文化是一個民族的精神支柱，而傳統文化則是民族精神的底蘊，初中生作為社會主義接班人，無論從自身發展需求還是社會進步的層面來看，學習傳統文化都是每位初中生的使命。作為初中語文教師，首先需要認識到傳統文化融入語文學科的重要性，結合當前學生對傳統文化學習的現狀有針對性地優化教學方法，引導學生誦讀經典作品，幫助學生體會傳統文化魅力，通過挖掘語文教材中的傳統文化素材，豐富語文教學內涵，在現代信息技術的幫助下滲透傳統文化。唯有如此，才能真正實現初中語文教學中傳統文化教育的滲透，促進學生的綜合發展。

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