以愛孕育靜待花開

李愛華

每個生命都是因為愛而創(chuàng)造的奇跡，無論誰都需要愛，需要不同的愛。而作為學(xué)生，我想他最在乎的一定是來自老師的愛。所以，在教育的過程中，教師的教育一定要以愛為前提，唯有有愛，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能了解他們喚醒他們。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”教師的愛是一種強(qiáng)大的人格力量，它超越母愛，大于友愛，它具體而細(xì)微，真誠而持久，是溫暖學(xué)生心靈的陽光，是滋潤學(xué)生心田的春雨。作為老師，我們的愛不僅僅是對學(xué)生在學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求和細(xì)致耐心，更是來自于內(nèi)心深處對他們的尊重與關(guān)愛，理解和寬容。

夏陽是一個聰明帥氣的男生，機(jī)靈活潑，而且溝通能力也很強(qiáng)，開學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)了他的這一特點，指定他做了班長，而他也的確表現(xiàn)出了良好的“領(lǐng)導(dǎo)”才能，班級工作進(jìn)行地十分順利。我暗自慶幸有了這樣一位得力的幫手。然而，后來的事卻讓我始料未及。

國慶長假后的第一天，一到校就發(fā)現(xiàn)夏陽沒來學(xué)校，我趕緊打電話給他媽媽，他媽媽在電話那頭帶著哭腔說，夏陽不愿意上學(xué)了，已經(jīng)去市里的一個餐廳打工了。我有點驚愕，因為在我的印象中，夏陽雖不是很用功，但是幾乎沒有因為不完成作業(yè)遭到過老師的批評，而且他的成績屬于中上游，努力努力完全可以上個不錯的高中，另外他對班級事務(wù)也很積極，沒有表現(xiàn)出任何的厭學(xué)情緒，怎么會突然間就不上學(xué)了呢？！

帶著焦慮和疑問，我去了夏陽家里。原來夏陽的爸爸幾年前因車禍去世，家里的重?fù)?dān)落在了媽媽一個人的肩上，除了夏陽上初中外，還有兩個正在上大學(xué)的姐姐。媽媽因為在外打工經(jīng)常不在他身邊，所以大部分的時間，他和爺爺奶奶一起生活，再加之他是家里唯一的男孩，爺爺奶奶都特別寵著他，逐漸養(yǎng)成了任性的習(xí)慣。而這次是因為假期七天貪玩，也沒人管得了他，瘋玩了幾天，沒有完成作業(yè)，由于作業(yè)太多也來不及補，愛面子的他怕老師批評，就干脆不上學(xué)了。弄清了原因，我覺得讓他回來的事還是有把握，因為至少他不是因為完全不愛學(xué)習(xí)，更或者說他甚至還在乎學(xué)習(xí)，還在乎自己在老師和同學(xué)們中間的形象，那就說明他還有救。我和他媽媽商量說盡早把他接回來，可他在電話里說堅決不愿意回來，到后來甚至不接電話。我有點束手無策，只能一遍又一遍地給他媽媽打電話詢問情況，我覺得只要在校外多待一日，學(xué)習(xí)就多落下一些，不良的習(xí)氣也會更多一些，既然他不來，那我們就去！所以我打算和他媽媽直接找他，因為走之前他聯(lián)系了他在市區(qū)打工的表哥，我們打算先去找他表哥。終于通過表哥我們聯(lián)系到了夏陽，他沒有接我的電話，只是在電話那頭對媽媽說：“你和老師問一問，如果我回去上學(xué)，可不可以不要讓老師們因為這件事再批評我？”我立即答應(yīng)了他，我想只要他愿意回來，總還是有機(jī)會的。

就這樣夏陽就像什么也沒有發(fā)生地回到了學(xué)校，我能明顯地感覺到他的羞愧，接下來兩周多的時間，我沒有跟他進(jìn)行任何深入的交談，因為我在觀察他，在等他情緒穩(wěn)定下來。很幸運地，就在此時學(xué)校要舉行球類運動會，而他作為我們班最棒的籃球運動員，肯定是要好好地表現(xiàn)一番的。我對他說：“作為女老師，我對籃球一竅不通，班級的隊員的選拔就由你來全權(quán)負(fù)責(zé)，我想在你的帶領(lǐng)下我們一定會取得不錯的成績的，四班的榮譽就靠你了。”聽到我委以如此“重任”，他反倒有點“如釋重負(fù)”，因為我不但對于“輟學(xué)事件”只字未提，還讓他干他喜歡的事兒，并給了他如此大的“權(quán)力”，而更重要的是我覺得他感受到了我的信任和"不計前嫌"，他放下了心里的包袱。果不出所料，他在球場上揮汗如雨奮力拼搏，同時他的這種全力以赴和堅韌不拔也傳遞給了其他的隊友，每個人都竭盡全力，越戰(zhàn)越勇。最終我們班取得了第二名的好成績。要知道，此前我們班連拔河比賽都是倒數(shù)第一，可想而知同學(xué)們面對這個"第二"的時候有多么開心。而夏陽也感到很欣慰，我甚至能感到他眼中不一樣的光芒——自信堅定。此時我才跟他正面進(jìn)行了一次長談，從家庭情況到自身的條件以及努力的方向和階段性的目標(biāo)都進(jìn)行了比較詳細(xì)的溝通，經(jīng)過這一番談話，他似乎對生活和學(xué)習(xí)明朗了很多，也更對自己有了信心。之后他從來沒有不完成作業(yè)的情況，尤其在我所帶的學(xué)科上，課堂上回答問題非常積極，課后也認(rèn)真地復(fù)習(xí)鞏固。此時，我也對他和自己都更有信心了。

但是孩子畢竟是孩子，控制力還是有限的，后來有好幾次。他媽媽打電話向我求助，說他每天都玩很長時間的手機(jī)，而且仍然和校外的人有聯(lián)系。再加之他的基礎(chǔ)比較薄弱，出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科的情況。他開始懈怠了，我也有點著急了。于是我讓他每天都去找?guī)讉€學(xué)習(xí)好的同學(xué)請教幾道數(shù)學(xué)題，聽懂后來講給我，所以每天中午我都會在辦公室里等他，等他給我“教”題，有時候還會故意跟他“吵”，我想通過“講”、“吵”，他會理解得更深刻記得更牢。逐漸的他對數(shù)學(xué)有了興趣，成績也有所回升。至此我才覺得他真的回到了班上，心回到了學(xué)習(xí)上，我也稍松了一口氣。

然而要做的工作遠(yuǎn)不止于此，要讓他持續(xù)的保持這種積極的狀態(tài)，必須不斷地尋找契機(jī)去刺激他鼓勵他。之后在適當(dāng)?shù)臅r候，我恢復(fù)了他班長的職務(wù)，班上的很多事放手讓他和副班長一起去做，在他的帶領(lǐng)下班級取得了許多的榮譽，班級的凝聚力也越來越強(qiáng)，而他自己也越來越積極陽光。他還主動要求入團(tuán)，我說必須成績優(yōu)異，他就努力在八年級下學(xué)期的時候進(jìn)入了班級的前十名，并且此后一直保持在上游，而且比較穩(wěn)定。

兩年的時光匆匆而過，他成長了很多，看到他的轉(zhuǎn)變，我的內(nèi)心無比欣慰。我想這一段經(jīng)歷在他以后的人生道路上一定會起到莫大的作用，因為由此他看到了堅持的力量，看到了努力的意義，看到了生命的精彩和自我的價值，我想這正是教育真正的意義和目的所在。回想和夏陽相處的日子，回顧他的成長，我想我們在教育的過程中，要遵循以下幾點。

一.讓愛先行，誠摯寬容

愛是教育的前提，沒有愛的教育，就象在沙漠里播種，即使很辛苦，種子也很難生根發(fā)芽。愛是要讓學(xué)生“親其師而信其道”。愛讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛教師、信教師、學(xué)教師。只有師生情感互通，學(xué)生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達(dá)，寬厚仁慈，教師才能真正成為學(xué)生成長的引路人，要明白“學(xué)生最不可愛的時候也往往是他們最需要愛的時侯”。同時這種愛必須是誠摯的，是孩子們能真真切切感受到的，是無微不至且如陽光般溫暖和明媚。

二.走進(jìn)心靈，保護(hù)自尊

每個孩子都是一個獨立的異于他人的學(xué)個體，他們出生于不同的家庭，接受過不同的教育，成長于不同的環(huán)境。每一個學(xué)生都有屬于自己的過去，有著豐富的內(nèi)心世界，他們象一本書，有厚有薄，但都值得我們?nèi)パ芯俊Ｒ驗橹挥辛私猓庞薪蛹{。只有對他們有所了解，我們的教育才能有的放矢。同時，在了解的基礎(chǔ)上，我們還要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“親愛的朋友，請記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對待它要極為小心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，因為要摘掉這朵花時，不可抖掉那閃耀著小太陽的透明露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細(xì)致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯?shù)摹?qiáng)有力的、憑意志的手段的。”

三.把握契機(jī)，智慧相伴

愛是教育中的基礎(chǔ)，是情感活動的中心，而無智慧的愛是生硬的，是魯莽的，甚至是事與愿違的。因此我們在教育學(xué)生的過程中一定要把握教育契機(jī)，機(jī)智靈活地去表達(dá)我們的愛。正如種田要抓住農(nóng)時，打仗要抓住戰(zhàn)機(jī)一樣，教育學(xué)生也只有抓住契機(jī)才能收到事半功倍的效果，把握教育契機(jī)就是要發(fā)現(xiàn)并及時把握被學(xué)生心理上的興奮點，通過教育活動是雙方達(dá)到心理相容，從而取得最佳教育實效，一般來說，我們常見的教育契機(jī)有以下幾個點：伊始開端時;行為受挫時;環(huán)境轉(zhuǎn)換時;感情融洽時;情緒波動時;思想困惑時。當(dāng)然如何捕捉這一切，還是要基于對學(xué)生的了解，對學(xué)生心理的把握。

四.細(xì)致入微，持久堅韌

教育的本質(zhì)是愛，這就意味著奉獻(xiàn)和付出，意味著我們要有一顆博愛的心和慈母般的情懷。我們不能小看這些孩子們，他們有一顆比成年人更加敏感而脆弱的心，能敏銳地捕捉到來自老師的所有信息，并把他們記錄在心。老師一個真誠的微笑，一句簡單的贊揚，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的問候，都會象一束陽光直射學(xué)生的心靈，帶給他們溫暖的感覺;而老師嘴角的一絲鄙夷，眼神里一閃而過的不屑，甚至一個不耐煩的手勢都會被他們盡收眼底，并化作一塊陰云，遮蔽在學(xué)生心靈上空。然而在細(xì)致的同時，也要求我們要有持久的耐心，這是教育的長期性和反復(fù)性決定的，學(xué)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，老師今天變好了，明天又有鞏固，就是絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要循循善誘，耐心細(xì)致的堅持下去。

教育是一種過程，更是藝術(shù)，唯有以愛孕育，以智慧撒播，這朵"藝術(shù)"之花才會根深葉茂，才會茁壯成長。讓我們學(xué)會等待，讓我們從“接納”走向“悅納”，與孩子一起成長，靜待花開，唯有此我們才能與孩子們共享生命的芬芳。

（作者單位：甘肅省永登縣柳樹鎮(zhèn)初級中學(xué)）